<p class="ql-block">本周教育随笔共同聚焦“以生为本”的核心，从多元视角展现教育的丰富内涵：学科根基层面，以“齿轮链断裂”的警示强调初一基础对于知识体系连贯性的关键作用，凸显夯实基础的长远价值；教师成长维度，则通过“星空图景”的愿景描绘专业修炼的完整路径——既需深耕学科内核、贯通知识脉络，亦要拥抱技术革新，更不忘从生活烟火中汲取教学灵感，将抽象的公式转化为思维的沃土；课堂实践领域，借由恩施本土的“茶园行距”“气候函数”等鲜活案例，生动诠释“课堂重构”的真谛——以乡土素材搭建阶梯，让因材施教从理念转化为分层教学的可操作细节，实现重心从“教”向“学”的切实转移；人文精神高度，则从高三仪式的“精神火种”中提炼教育哲学，阐明如何通过环境育人的氛围营造与激励教育的情感浸润，将仪式感升华为点燃学生内驱力的温暖力量。四重视角如教育生态的棱镜，共同折射出根基之固、专业之进、课堂之新与人文之暖的融合之道，最终回归培育思维、唤醒生命的澄澈星空。</p> <p class="ql-block">品读人：龙大山</p><p class="ql-block">覃艺老师用严谨的结构与鲜活的比喻（如“断了链的齿轮”“马拉松式积累”），系统论证初一数学的基础性价值：从知识体系层面剖析有理数、方程等内容的基石作用，强调其与初二函数、几何的深层关联；从能力培养角度阐明抽象思维与学习习惯的关键意义；更提出“课堂-作业-拓展”三位一体的实践路径，将理论分析与教学策略紧密结合，凸显夯实基础对长远学习的内在支撑力。</p> <p class="ql-block">品读人：田施斌</p><p class="ql-block">翟玉持老师用诗意的笔触描绘数学教师的假期精进之旅，结构精妙地围绕“深耕、贯通、更新、滋养”四维展开，逻辑清晰且内涵丰厚。语言独具魅力，将艰深数学定理与演算过程巧妙转化为“与柯西对话”、“在概率迷宫抽丝剥茧”等鲜活意象，实现了文学美感与专业深度的完美融合。其核心价值在于深刻的教育理念，不仅强调专业知识的深化与跨学科视野的开拓（如贯通物理、艺术、经济学），更着重技术更新的实践与生活智慧的汲取，最终升华至破除数学“冰冷符号牢狱”的认知，揭示其作为“人类用逻辑与想象编织的壮丽星空图景”的本质，传递出以赤子之心点燃学生思维、启迪想象的教育热忱。全文堪称教师专业发展的诗意指南与精神启迪。</p> <p class="ql-block">品读人：王倩</p><p class="ql-block">李志权老师的每日书以真挚的反思与生动的实践案例，深刻诠释“课堂重构”的教育革新：开篇以暮色青山烘托思想激荡，通过专家叩问（“解题机器还是思维土壤？”）精准点破传统教学困境；继而以恩施本土元素（茶园行距、吊脚楼结构）为鲜活载体，展现数学与生活联结的创造性设计，彰显“让知识从课本走进经验”的实践智慧；更以农村教师的真实困惑切入，提出“拆解问题搭台阶”的分层策略，将“因材施教”转化为可操作的细节（如结合气候数据的分层函数任务）。全文以“登山杖”为喻，昭示课堂重构非推翻重来，而是立足学生成长、以动态优化抵达卓越的攀登之旅，兼具思想深度与乡土情怀。</p> <p class="ql-block">品读人：汪丹</p><p class="ql-block">谭萍老师以高三学生入住致远楼的仪式为切入点，深刻阐释仪式感的教育哲学价值：通过“以人为本”“环境育人”“激励教育”三重维度层层递进，将仪式感升华为情感关怀的载体（让学生感受主体价值）、环境育人的实践（营造致远楼奋进氛围）与精神激励的桥梁（转化为迎战高考的动力）。行文兼具理论高度与人文温度，以“强心针”“璀璨星辰”等鲜活比喻化解抽象概念，更立足真实教育场景，揭示仪式如何将哲学理念转化为滋养学生成长的现实力量，彰显教育者对学生精神世界的深度关照。</p> <p class="ql-block">公众号：向玫瑰初中数学硒都名师工作室</p><p class="ql-block">文稿：向玫瑰初中数学硒都名师工作室成员</p><p class="ql-block">编辑：龙大山 王倩 田施斌 汪丹</p><p class="ql-block">审核：付银国 谭萍</p><p class="ql-block">签发：向玫瑰</p>