课程缘起：“毕业”大讨论 <p class="ql-block"> 临近毕业，我们大三班通过观看、讨论、讲述、绘画创作等不同的方式开展了一系列关于“毕业”的各方面的探究。在讨论“我在幼儿园想做的最后N+1件事”时孩子们大胆想像，踊跃发言——</p><p class="ql-block">嘉艺：我想和老师抱抱！❤️</p><p class="ql-block">世恩：我想最后一次在幼儿园吃一次大餐。</p><p class="ql-block">文正：我想送给老师一束花！💐</p><p class="ql-block">锦豪：我还想和小朋友们再上一次课！</p><p class="ql-block">嘉艺：我还想最后一次编织！</p><p class="ql-block">学卿：和老师小朋友们最后踢足球⚽️！</p><p class="ql-block">旭旭：我想最后玩一次七巧板！</p><p class="ql-block">煜文：最后一次和大家一起野餐去！</p><p class="ql-block">世恩：我再上一遍幼儿园，从小班、中班再到大班。</p><p class="ql-block">沐沐：我也想再上一遍幼儿园</p><p class="ql-block">…………</p><p class="ql-block"> 从孩子们的言语中感受到他们对幼儿园浓浓的不舍。</p> <p class="ql-block"> 我：接下来的区域活动时间孩子们有没有想法可以说一说，比如想去建构区的有没有什么建构想法？</p><p class="ql-block">十一：“不如我们搭建我们的幼儿园吧？”</p><p class="ql-block">世恩：“好好好，我加入！”</p><p class="ql-block">“我也加入！”</p><p class="ql-block">“还有我！还有我！”…………</p><p class="ql-block">这个建构主题得到大家的一致认同，于是孩子们开始了搭建“我最爱的幼儿园”！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 幼儿园初搭建 <p class="ql-block"> 搭建开始前，带孩子回忆“幼儿园里有什么”。</p><p class="ql-block">“有教学楼！”“有滑滑梯！”“半圆球！”“还有沙池！”“还有篮球场！”……孩子们争先恐后的回答。</p> <p class="ql-block">幼儿最初搭建出现问题：</p><p class="ql-block"> 孩子们开始各自搭建自己最喜欢的幼儿园一角，三两合作。有的搭建操场，有的搭建滑梯，但是空间方位混乱，没有形成一个大的整体，还有的搭建重复好几组都在搭建教学楼。</p><p class="ql-block">问题分析：</p><p class="ql-block">1.幼儿处于自我中心视角（只能从自己看到的角度搭建，无法转换方位）：</p><p class="ql-block">2.缺乏整体布局意识（各建筑物位置关系混乱）</p><p class="ql-block">3.对三维空间（高度、深度、遮挡关系）理解有限。</p><p class="ql-block">4.可能各自搭建喜欢的局部，缺乏沟通协调，容易冲突或重复。</p> 实地探索 <p class="ql-block"> 为了解决以上问题，我带孩子重新走遍幼儿园的每个角落。看一看，量一量，记一记方位。</p> <p class="ql-block"> 旭旭、世恩：老师，看最墙边这里是我们的沙池！</p> <p class="ql-block"> 墨墨：“这次是水池，在沙池和滑梯的中间。”</p> <p class="ql-block"> 煜文、十一：“老师，这里，最靠近大门口的地方是我们最爱的大滑梯！”</p> <p class="ql-block">桃桃：“这里还有门岗爷爷的小屋！”</p><p class="ql-block">正正：“我来量一量从大门口到滑梯有几步，1、2、3、4、5，有5步！”</p> <p class="ql-block">嘉艺：“老师，这里是我们的半圆球。”</p><p class="ql-block">煜文：“对，它正对着大门口。”</p> <p class="ql-block">十一：“老师，餐厅门口这里放着一排轮胎！”</p> <p class="ql-block"> 大家看到旗杆紧靠着半圆球！</p> <p class="ql-block"> 又研究了一下玩具柜是紧靠在墙边的！</p> <p class="ql-block"> 正正指向餐厅的方向。</p> <p class="ql-block"> 大家发现教学楼和餐厅楼是面对面的！</p> 绘制平面图 <p class="ql-block"> 孩子们回到教室，开始回忆并绘制幼儿园平面图。我引导孩子回忆刚才的发现：教学楼和餐厅楼面对面！孩子们很快在卡纸两头画上了教学楼和餐厅楼。</p> <p class="ql-block">十一在卡纸中间画了一个大操场。</p> <p class="ql-block">正正说最右边这里应该画彩虹跑道。</p> <p class="ql-block"> 嘉艺帮彩虹跑道涂颜色。</p> <p class="ql-block"> 这个角落里还有海绵垫子和单杠也要画上。</p> <p class="ql-block"> 很快，孩子们按照幼儿园的布局画好了平面图。</p> 按照布局图纸搭建 <p class="ql-block"> 搭建开始了，孩子们把平面图放在地上，研究怎样把它建成真正的立体的幼儿园。</p> <p class="ql-block"> 虽然有了实地考察和绘制平面图的经验，但是真正落地到三维空间建设的时候还是遇到了困难。孩子们边看平面图，边往窗外看幼儿园实景，不知道从哪里下手？我提议孩子们可以先搭建一个标志性的地方，然后参照图纸慢慢扩建，孩子们商量最终确定先建教学楼。</p> <p class="ql-block"> 孩子们先铺地基，周围垒了一圈墙，他们说这里是一楼的大厅。</p> <p class="ql-block">煜文这边墙上开了个小口，往里面延伸了一个小房间，他说这里是园长办公室。世恩那边也弄了两个小房间，他给我介绍说是托班和小一班。</p> <p class="ql-block"> 搭建中孩子们讨论着：咱们一共有三层，我们在第三层。</p><p class="ql-block"> 他们用红色的方木块代表每个楼层的教室房间。我们的三层结构是上下相同通的，中间是椭圆的中空结构。孩子们用积木在中间做了个椭圆的结构。</p> <p class="ql-block"> 世恩在搭建第三层结构。</p> <p class="ql-block"> 世恩说：这头两个半圆形纸板是我们大三班和大二班。上面还有用粘粘球做的小朋友。</p> <p class="ql-block"> 第二天，工程又开工了。孩子们在“教学楼”的前面用长木板平铺，建成了大操场。</p> <p class="ql-block">昊哲用积木拼成了篮球架。</p> <p class="ql-block"> 十一，洺语，学卿用粘粘球拼成了几个小人，胖它们在操场上打了一场篮球赛🏀！</p> <p class="ql-block">正正用小木棒做架子，中间放了黑色粘粘球拼成的圆圈当轮胎，他说这就是靠近南楼放轮胎的地方。</p> <p class="ql-block">边上还建了靠墙的玩具柜。</p> <p class="ql-block"> 用粘粘球做成了彩虹跑道。</p> <p class="ql-block">再拼一些单杠放在教学楼旁边。</p> <p class="ql-block">心爱的三轮小车也不能少，多拼几辆。</p> <p class="ql-block"> 锦豪、沐沐在搭建大滑梯。</p> <p class="ql-block"> 这个半圆球可不好拼，一不小心就会弹开。需要很细心调整才行。</p> <p class="ql-block">这边的沙水池也建好了。</p> <p class="ql-block">世恩和正正最后画了一面红旗🚩绑在圆柱上当做升旗杆。</p> <p class="ql-block"> 搭建成功！</p> <p class="ql-block">孩子从“混乱搭建”走向“按图施工”的过程，完美诠释了“体验-表征-应用”的深度学习循环。这个“搭建我心爱的幼儿园”项目，不仅会成为孩子们珍贵的毕业纪念，更是一次关于空间智能、协作精神、问题解决和情感表达的综合性成长！通过这个“搭建我心爱的幼儿园”建构活动，孩子们不仅能用双手再现熟悉的场景，更能将他们对幼儿园的深厚情感和珍贵回忆具象化地表达和封存起来，成为毕业季最温暖、最有意义的告别仪式之一。</p>