中考语文古诗文阅读满分策略

史宝贵

     中考语文古诗文阅读满分策略

●课标要求

1.阅读浅易文言文， 能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 能借助工具书阅读浅易文言文。

●命题趋势

1.文言词语释义（课内外词语勾连：直接解释给出的词语。内容上以课文注释的实词为重点：①一词多义；②通假字；③古今异义词；④词类活用。初中阶段近几年基本不考虚词，但也不可忽略对其的练习。

2.文言文句子翻译

句子特点：主旨句、特殊句、精彩句；基本都带文言现象，一般有3—4个得分点；句式短小精悍，多为2—3个句读构成一句。

3.文章内容理解：主要涉及人物分析、写作手法分析、 主旨内容理解、作者思想感情、写作意图和感悟启示等。

4.写作特点：借景抒情、托物言志、正面侧面、动静结合、以小见大、设例譬喻等。

5.思想情感：歌颂赞美、明志崇德、揭露讽刺、呼吁愿望、阐明哲理等。

高分策略：  

1.文言词语释义。大部分省市在近年的考试中都降低了此题的难度，放在一个表格中，给出方法提示，这就要求在备考的过程中，学生要善于找规律，总结方法。

课内外迁移法，比如课内经常出现的词：或、尝、欲、是、向、津、诣、郭、走、委、股、志、喻、汤、期、笃、熟、谢、狱、致、皆、一、悉、及、既、即、已、益、易、咸、鲜等等，这些词在课内外文言文中大部分都是一个意思。

成语印证法：

1.齐师伐我 师：军队。对应成语是“兴师动众”

2.肉食者谋对之 谋：考虑，谋划。对应成语是“深谋远虑”

3.小惠未遍 惠：恩，好处。对应成语是“ 小恩小惠”。

4.下视其辙 辙：车轮轧出的痕迹。对应成语是“南辕北辙”。

5.遂逐齐师 逐：追击，追赶。对应成语是“追亡逐北”。

6.既克 克：战胜，攻下。对应成语是“克敌制胜”。

7.三而竭 竭：尽。对应成语是“殚精竭虑”

8.彼竭我盈 盈：充满。对应成语是“ 恶贯满盈”。

9.难测也 测：推测，估计。对应成语是“心怀叵测”。

10.望其旗靡 靡：倒下。对应成语是“ 所向披靡”。

词性推断法：

名词作状语

西       下       空       西南      斗      蛇        犬牙    北通巫峡      南极潇湘          先天下之忧而忧      后天下之乐而乐   吾日三省吾身     学而时习之  其一/犬坐于前       复前行           箬篷覆之           石青糁之       山行六七里  有亭翼然临于泉上者       夜篝火         乃丹书帛曰     能面刺寡人之过者

使动用法：凄神寒骨，悄怆幽邃。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，所以动心忍性，曾益其所不能。

意动用法：心乐之  渔人甚异之  故人不独亲其亲  吾妻之美我者，私我也

被动用法：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间  王之蔽甚矣

此外还有查阅词典法和语境分析法。

考生考前可以制作高频文言词汇表，进行梳理总结。并进行专项练习。

2.文言文句子翻译

会迅速抓"高频信号词"：官职变动词（迁/擢/谪）、人物评价词（孝/廉/刚）、叙事时间词（俄而/既而）。

记住补足成分，调整顺序。 

3.诗文阅读理解题 

关注同一作者的诗文对比阅读（苏轼、范仲淹、韩愈）

关注同一主题的不同文章（山水篇、哲思篇、劝学篇、人物篇），总结共性主旨。  关注同一出处的不同篇目（《战国策》《虞初新志》）

关注同一事物的不同作者（莲花、鹏鸟）

关注同一情感的篇目组合

关注相同写法的不同表达

考生考前要跨教材自主整理汇总相同点和不同点。

      语文最后的复习，梳理整合很关键，考生要从“零散记忆”到“系统建构”，整理的最后一步，学会写重复的卷子，订正到满分为止，你也一定会渐渐明白出卷的方向和正确答案的方向，还能迅速把握考点。

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