“数”趣同行巧破题 教智相生探本源——潞城区实验小学《鸡兔同笼》教研侧记

实验小学

　　在求知的旅程中，总有一些经典问题如璀璨星辰，照亮我们探索数学奥秘的道路，“鸡兔同笼”便是其中之一。今天，就让我们一同领略这古老数学趣题的魅力。

　　多媒体屏幕上，一幅生动的古代学塾图映入眼帘，“大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载一道数学趣题——鸡兔同笼问题”。简短的介绍，瞬间将孩子们的思绪拉回到那个充满智慧的年代。老师巧妙提问：“孩子们，想象一下，笼子里鸡和兔共处，只看到头和脚，怎么知道它们各有几只呢？”这一问题，如石子投入平静湖面，激起孩子们好奇的涟漪，大家纷纷交头接耳，眼神中满是探索的渴望，一场数学探秘之旅就此拉开帷幕。

　　课中，老师化身为智慧引路人。先是用列表法，带着孩子们像寻宝一样，在一个个数字组合中寻找答案，从最初的尝试，到逐渐发现规律，孩子们的眼神愈发明亮。接着，画图法登场，老师在黑板上几笔勾勒，简单的图形仿佛有了魔力，帮助孩子们直观理解问题。而假设法，则将课堂氛围推向高潮。老师引导孩子们大胆假设，“假如笼子里全是鸡……”“那脚的数量就不对啦！”孩子们积极回应，你一言我一语，思维的火花在热烈的讨论中不断绽放。小组合作时，孩子们围坐在蓝色的课桌旁，课本摊开，认真地讨论着解题思路，有的孩子拿着笔在纸上写写画画，有的孩子兴奋地分享自己的想法，专注的神情令人动容。

　　课后，老师们围坐在一起，针对这堂“鸡兔同笼”课展开热烈讨论。有的老师拿着听课记录，仔细分析课堂上的优点与不足；有的老师打开电脑，分享自己搜集到的相关教学资源和拓展思路。大家毫无保留地交流着，从教学方法的优化，到如何更好地引导学生思考，思维在交流中碰撞，智慧在碰撞中凝聚。在这浓厚的教研氛围中，每一位老师都在为教学质量的提升贡献力量，也为下一次的精彩课堂积蓄能量。

　　教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。在“鸡兔同笼”问题的探究中，学生收获知识与思维的成长，教师实现专业的进步与提升。未来，我们将继续在数学的海洋里乘风破浪，向着明亮那方，不断前行，共同书写教育的精彩篇章。