+书娃20项全能玩法06+ “六艺·数”纪实影像19个

飞雪填海

<a href="https://www.meipian.cn/5659p2ih?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=8491285" target="_blank" style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">返回书目</a> “数”——纲鉴纪实之六 “数”是《隔代早教纲鉴纪实》20字全能早教宝典中的第六个关键字，亦是“六艺·数”教育的思维桥梁。它贯通天地法则与人间智慧，从胎教感知数理韵律，到幼童构建逻辑图谱，最终成为融通科技文明与哲学审美的智性根基。 【纲】 自伏羲观河图演八卦起，中华“六艺·数”之教便与宇宙运行同频共振。商周以“数术”通天文、定历法；春秋《九章算术》立算经体系；宋元“天元术”创代数巅峰。其本质既是丈量万物的标尺，亦是参悟天道的密钥。张衡制浑天仪测算星辰，祖冲之精算圆周率，皆印证“数贯三才”的文明精髓。 “数”的发展脉络如下： 数教萌芽于结绳记事，初显于殷商甲骨占卜，周代“六艺”将其列为治国之术；秦汉《周髀算经》建构几何天文学；隋唐科举设明算科培育专才；宋元朱世杰《四元玉鉴》达筹算巅峰。从《周易》“极数知来”的玄机，到邵雍“元会运世”的宇宙推演，数理思维始终与哲学、艺术交织辉映。清代《数理精蕴》融汇中西，近世华罗庚“优选法”普惠民生，终使数教从玄奥殿堂走向普世智慧。现代定义 数理教育是理性思维的孵化器，其内涵包含四重维度：基础数理（符号运算）、逻辑推理（命题论证）、实践应用（建模转化）、哲学审美（规律探源）。 在胎教阶段，通过韵律节奏激活数感神经；0-3岁，借实物分类建立集合概念；3-6岁，以棋类游戏培养策略思维；6-9岁，用编程启蒙抽象逻辑，形成“感知—具象—抽象—创造”的思维进化链。其外延特性可比拟为： 认知发展的基因编码（婴儿通过拍手数数启动顶叶皮层）； 科技文明的底层算法（幼儿搭建积木时暗合拓扑原理）； 艺术美感的黄金比例（童稚涂鸦中潜藏分形意识）； 战略决策的博弈矩阵（孩童分配玩具时运用运筹思维）。 【鉴·纪】 胎教阶段鉴：刻意播放数学题解音频，将破坏胎儿对数字韵律的自然感知。纪：母亲可通过编织、插花等手作活动，让胎儿感受节奏与序列；父亲研读《周易》时轻诵卦爻编号，使生命初期即浸润于数理韵律。“六艺·数”的胎教，还可辅以《胎教如何进行》的专题。 0-3岁鉴：强迫记忆数字符号或背诵乘法口诀，将导致婴幼儿产生数学焦虑。纪：将数理思维融入20项核心玩法：3个月婴儿提升咀嚼与手口协调能力的训练（“六艺·数”系列01），建立咬合力认知；6个月婴儿自己啃梨子的训练（“六艺·数”系列02）；10个月婴儿自己捡拾大米花的训练（“六艺·数”系列03），除技能训练外还能理解数量的多少。 3-6岁鉴：沉迷于电子计算器或速算培训，将扼杀数理思维的原创性。纪：此阶段应聚焦三大核心：1. 动手能力（“六艺·数”系列13），把锻炼和学习使用工具放在“数”教育的首位；2. 模拟和真实购物也是“数”教育的重要方法之一（“六艺·数”系列14）；3. 自己刷牙，从自己挤牙膏开始，到自己收起牙具和垫高小凳子的全过程，都由孩子独立完成，这是一系列完整的“数”训练（“六艺·数”系列15）。 6-9岁鉴：局限在纸面计算训练，忽视数理与现实的创造性联结。纪：进阶教育应实现四重突破：编程启蒙（“六艺·数”系列16），融合传统数术；经济模拟（“六艺·数”系列14），通过《现金购物》实践运筹学；艺术建模（“六艺·数”系列17～18），用手机录像体验并揭示自然数列；哲学思辨（“六艺·数”系列19），用魔方探讨无限与循环。 总结 数教当遵循“理寓于玩”的古训。从仰观天文到俯察地理，从打算盘到编算法，其本质皆是“格物致知”的思维修炼。胎教阶段播种数感韵律，3岁前夯实具象思维，6岁后爆发抽象创造力——此谓“数道三阶论”。明代王文素《算学宝鉴》有云：“夫算者，天地之经纬，生人之枢机。”今以“六艺·数”重构启蒙体系，可使当代童蒙尽早触及数学本质。 【实】 精选“六艺·数”教育实证影像：- 数之韵（系列01）- 形之理（系列02）- 算之谋（系列03）- 用之智（系列04）- 吃之探（系列05）- 砌之喜（系列06）- 哲之问（系列19）……（全系共19个影像纪实） ········★········ 书娃“六艺·数”系列01·3个月启智与六艺之“数”20120509 　　这是三个月的婴儿正专心地啃咬着磨牙棒，此棒仅有淡淡的味道且绝不会掉落块状物。这般训练，是为提升婴儿的咀嚼能力与手口协调能力。 殊不知，此法门竟与《论语》六艺中的“数”有着深刻的渊源。众人往往以为六艺之“数”仅为数学，却不知其在古代有着更为深邃的含义。即便在现代社会，“数”也涵盖了科学、技术、能力以及人文自然和社会劳动生产技能等诸多方面，甚至还涉及自然、人文变化即“变数”的研究，具体外延多达十余项。 “数”，乃启蒙教育之基石，在科学、技术、经济和文化等广阔领域，皆发挥着至关重要的作用。故而，家庭早教对“六艺中·数”的培养，从婴儿期便开始尝试训练，这无疑是培养未来科技人才的关键起点，犹如一颗希望的种子，孕育着无限可能。 “六艺·数”系列视频来自美篇的《家庭早教新方法》专著。更多相关内容请看原著。 点评选萃 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法02·6个月婴儿“六艺·数”的训练20120830 　　严格地讲0岁时是不适宜让婴儿啃梨子的，但在确保梨子不会被啃下来的情况下，这一游戏的方式让他自己尝试拿起梨子，放到嘴上啃咬训练是要经历以下繁琐过程的，从看到梨，想吃梨，再用大脑指挥自己的手拿起来，送到嘴上啃咬，用嘴尝到梨子的味道。这对一个6个月的婴儿来说是一种超高的“智慧”型训练。 书娃的20项全能玩法系列，是用真实的早教事例，让2岁书娃全面发展的教育真实视频。 六艺第六，数，怎样做到玩中有“数”却很少有人知道。六艺中的“数”不仅仅是数学，但仅就狭义的数学而言，它的重要性依然不可忽视，它在科学、技术、经济和文化等方面都发挥着重要的作用。所以家庭早教对六艺中“数”的培养要从婴儿期尝试训练。培养智慧是六艺中“数”的重要内容之一，应该是在确保安全的前提下，越早越多越好。 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法03。10个月 “六艺·数”引婴训新途20121214 　　在婴儿成长的关键时期，对其进行手指精准动作训练至关重要。古人以六艺育人，其中“数”不仅代表着算术之学，更蕴含着逻辑、精准与思考的精神内涵。将这一理念融入婴儿技能训练，能为孩子们开启全新的成长之路。 我们可以用入口即化的大米花来训练10个月婴孩的手指精准动作。把大米花撒在盘子中，吸引婴儿去捡拾。这一简单的方法有着诸多益处。首先，能促进婴儿精细动作的发展，提升手指的灵活性与协调性，进而提高手部精细动作智能。其次，在捡拾过程中，婴儿能够精确把控物体的位置与运动，推进手眼协调能力的发展。同时，还能增加婴儿对物体形状、质地等的感知，有助于培养婴儿的注意力，提高专注度。当孩子成功完成捡拾动作时，会获得成就感，增强自信心。 此外，这种训练还能培养孩子的独立意识与自主能力，刺激大脑神经发育，促进智力发展。除了大米花，还有许多简单的方法可以进行手指精准动作训练。让婴儿抓握各种形状、大小、质地不同的玩具，能丰富他们的触感体验；给婴儿简单的纸板书，鼓励他们翻页，锻炼手部动作的同时也能培养阅读兴趣；大点儿的积木可以让婴儿堆叠，锻炼空间认知和手部力量；按键能发声的玩具能吸引婴儿按按键，增强手指的灵活性；给婴儿纸让他们撕纸，能锻炼手部肌肉；点点手指等手指游戏也非常有趣。吃东西时，让孩子自己用勺子，或者准备触摸感知盒，放入不同质地的物品让孩子感受；用小杯子倒倒水，让孩子观察尝试；给孩子软乎的小球，让他们用手指捏取。 以六艺之“数”为灵感，我们可以在幼儿技能训练中注重培养孩子的逻辑思维、精准动作与思考能力。从长远发展的角度看，伴随着世界科技的高速发展，无论是个人、团体甚至国家之间竞争的加剧都是不可避免的，强化早期“数”的训练或许可避免滚入被“卷”的尴尬境地，为他们的未来发展奠定坚实的基础。 “六艺·数”系列视频来自美篇的《家庭早教新方法》专著。更多相关内容请看原著。 ········★········ 书娃“六艺·数”系列04，0岁穿鞋搭积木与“数”20130112 　　关于六艺之“数”，之前视频已多次解释，不再赘述。六艺重在生活应用，“生活中充满变数”能让我们理解“数”无处不在。像0岁幼儿穿鞋、搭积木都包含“数”，却常被忽略。 穿鞋从“数”角度看，锻炼数量认知能力，如婴儿理解“一双”鞋的概念，为日后复杂数量认知打基础。空间对应能力也在穿鞋中体现，婴儿需认知空间以匹配鞋与脚。还有顺序认知，如穿鞋的步骤顺序。 搭积木从提高技艺角度，能锻炼手眼协调能力，准确放置积木；培养空间构建能力，尝试不同组合；增强创造力，自由搭建形状，为日后技艺提升奠基。 本视频中穿鞋和搭积木都是日常活动中的“数”能力培养，对婴儿成长意义重大。我们应该在陪孩子玩耍的过程中，强化对“数”的认识并多加关注与引导。 “六艺·数”系列视频来自《家庭早教新方法》专著，整部书，以及上千个早教视频，截屏片尾二维码可看全部。 点评选萃 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法05，1岁幼儿剥橘与“数”之关联20130205 　　让 1 岁幼儿自己尝试吃橘子并剥皮，当与“六艺中的‘数’”关联起来时，便具备了早期教育的重要意义。1 岁的孩子仿若一张白纸，迫切需要家长全方位且有目的地进行培养。 以视频中 1 岁幼儿自己剥橘子吃这一行为为例，在常人看来或许只是觉得有趣好玩。然而，倘若从《论语》六艺“数”的教育理念作为指导思想去考量，那么其意义和结果就全然不同了。 在剥橘子的过程中，首先，精细动作得以发展。幼儿需要运用手指的协调性和灵活性来剥开橘子皮，这对于他们小肌肉群的锻炼以及精细动作技能的提升有着显著的促进作用。其次，手眼协调能力也能得到锻炼。幼儿在剥皮时，必须同时用眼睛观察橘子的状态以及手部的操作，从而促使手眼之间的配合更加默契。再者，这一过程满足了幼儿的探索欲望，鼓励他们自主学习和勇敢尝试新事物，培养了他们的独立性和好奇心。同时，触摸橘子的外皮、感受其质地和气味，能够丰富幼儿的感官体验，帮助他们更好地认识不同的食物和材质，增强对世界的感知能力。最后，当幼儿成功地剥皮并吃到橘子时，内心会油然而生一种自信心和成就感，这对他们的情绪调节和自我认知发展具有积极的益处，为未来的成长奠定良好的心理基础。 “六艺·数”系列视频来自《家庭早教新方法》专著，整部书，以及上千个早教视频，截屏片尾书图可看全部。 点评选萃 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法06，1岁六艺“数”教育的探索20130217 　　教育把握“六艺”便会变得十分简单。只需记住“礼乐射御书数”这六个字，就相当于有了自己的教学大纲。比如，每个孩子都玩积木，但将其与孩子的动手能力以及《论语》六艺中的“数”相结合的人却很少。 自己搭积木，仅从提高技艺的角度来看，可以锻炼手眼协调能力，使孩子能够准确地放置积木；培养空间构建能力，尝试不同的组合搭建；还能增强创造力，自由发挥想象搭建各种形状。这些都是六艺“数”的重要内容。如果陪孩子玩积木并非无目的的玩耍，而是一种培训动手能力的教育实践，那么就实现了六艺“数”在早期教育方面的应用。 建议家长从“数”教育的角度多陪孩子玩耍。在探索过程中，孩子能够培养坚韧的毅力和勇于探索的精神，为技艺提升和未来发展积蓄力量。 “六艺·数”系列视频来自《家庭早教新方法》专著，整部书，以及上千个早教视频，截屏片尾二维码可看全部。 点评选萃 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法07，幼儿剥元葱与“数”的训练20130724 　　1岁幼儿剥元葱皮也能和《论语》六艺之“数”的训练联系到一起，是不是有点生拉硬套的嫌疑呢？ 在很多人看来，一岁幼儿剥元葱皮与《论语》六艺之“数”似乎风马牛不相及。然而，这并非生拉硬套。剥元葱的过程可以成为对孩子进行“数”的教育培养的新探索。当孩子触摸元葱，感受其形状、大小，这是对空间概念的初步认知。剥下每一层皮，孩子可以观察到数量的变化，从一到多，理解累加和递减的概念。 同时，元葱的层次也可以引导孩子思考秩序和规律，如同数字的排列。通过这样的日常活动，将抽象的“数”变得具体可感，激发孩子对技艺顺序逻辑以及数学的兴趣和探索欲望，为他们未来各方面技艺能力的提高和学习打下基础。 “六艺·数”系列视频来自《家庭早教新方法》专著，整部书，以及上千个早教视频，截屏片尾书图可看全部。 点评选萃 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法08，1岁自己吃饭训练与“数”的关系20130824 　　吃饭训练与《论语》六艺中的“数”有关系吗？如果说有，或许有人会认为是牵强附会，认为没关系的，是对“数”的真正含义缺乏一定的了解。 培养生活技能和智慧是六艺“数”中的一项重要内容之一。“数”在学习各种技能培养人的智慧和解决问题的能力。以及数学思维的训练有助于提高逻辑推理、分析和创新能力，等多方面都具有非常重要的意义。 此外，“数”在六艺中代表了对数学知识和技能的重视，以及其在各个领域中的广泛应用。它不仅是一种实用的学科，还蕴含着深刻的哲学和审美意义。通过学习数，人们可以培养逻辑思维、解决实际问题，并探索更广阔的知识领域。 具体地说，仅培养一岁孩子自己吃饭这一项对其智慧发展就有以下作用： 首先是促进认知发展。物体认知，孩子在自己吃饭的过程中，能接触到不同形状、大小的餐具和食物，增强对物体的认知。空间认知，自己吃饭的过程涉及到对空间位置的判断。 其次是锻炼手眼协调能力。精细动作发展，精细动作的发展对于孩子日后的书写、绘画等活动至关重要。视觉与手部动作的配合，手眼协调能力的提高可以增强孩子的注意力和反应速度。 第三是培养独立思考能力。问题解决能力，自己吃饭的过程中，孩子可能会遇到食物掉落、勺子拿不稳等问题。他们需要自己思考并尝试解决这些问题，从而培养问题解决能力。决策能力，孩子可以选择自己喜欢的食物，并决定先吃哪个、后吃哪个。这种自主选择的过程有助于培养他们的决策能力。 第四是增强自信心和成就感。独立完成任务，独立完成吃饭任务的成就感会激励孩子继续尝试新的事物，促进他们的成长和发展。自我认同，自己吃饭是孩子成长过程中的一个重要里程碑，他们会为自己能够独立完成这件事情而感到自豪。这种自我认同有助于孩子建立积极的自我形象，对他们的心理健康发展也非常重要。 综上所述，培养孩子自己吃饭，是不是一项非常重要的事情呢？简言之，孩子自己吃饭的早与晚对其各种能力和智力的开发都有着巨大的作用，只是没有引起大家都重视而已。 网友点评选萃 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法09，1岁 “六艺·数”启幼智之光20130906 　　在视频中，1 岁幼儿用小手剥蒜的画面令人动容。从“六艺·数”的技能训练角度来看，这一小小的举动，却蕴含着深刻的早期启蒙教育意义。 首先，对于 1 岁的幼儿来说，双手捧着与手差不多大的大蒜，这是对空间感知和大小比较的初步探索。在剥蒜的过程中，幼儿不断尝试用小手去感受其形状、大小和重量，这种亲身体验有助于他们建立对物体的基本认知，为日后更复杂的数学学习打下基础。 其次，剥蒜皮的过程实际上是一种精细动作的训练。幼儿需要用手指去抠、撕蒜皮，这对于他们手部肌肉的控制和协调能力是很好的锻炼。而精细动作的发展不仅与日常生活自理能力密切相关，也对未来的书写、绘画等技能有着重要影响。 再者，1 岁的孩子专注地坐在餐桌前剥蒜，可以培养专注力和耐心。 总之，早期启蒙教育意义重大。建议家长通过简单剥蒜等类似活动，引导孩子在不知不觉中进行“六艺·数”等技能的训练，为他们的未来发展奠定坚实的基础。 “六艺·数”系列视频来自美篇的《家庭早教新方法》专著。更多相关内容请看原著。 点评选萃 ········★········ 书娃“六艺·数”系列101岁玩七巧板与“数”的教育20131112 　　家长要把培养孩子的智慧作为一项重要的游戏目的。这种玩法主要是围绕“六艺”中的“数”来进行，“数”的训练可以培养人的智慧和解决问题的能力，有助于提高逻辑推理、分析和创新能力。 为此，爷爷用厚纸板给孙子制作了一个七巧板，爷爷经常和他一起尝试玩拼七巧板的游戏。视频中孙子自己玩七巧板时是不是很投入呢？ 家长在陪孩子玩的过程中，如果能够参考类似的玩法，最好能按以下顺序进行。 首先，让幼儿熟悉七巧板。把七巧板放在幼儿面前，让他们感受七巧板的形状、大小和质地，帮助幼儿建立起对七巧板的初步认知。 其次，进行简单示范。家长可以拿起几块七巧板，拼成一个简单的、幼儿熟悉的形状，一边拼一边用简单的语言进行描述，以此吸引幼儿的注意。 然后，和幼儿一起玩。和幼儿一人拿一块七巧板，共同拼成一个图形，让幼儿在互动过程中体会到乐趣。 最后，鼓励探索。鼓励他们自己去尝试不同的拼法，增强他们的自信心和探索欲。 “六艺·数”系列视频来自《家庭早教新方法》专著，整部书，以及上千个早教视频，截屏片尾书图可看全部。 点评选萃 ········★········ 书娃“六艺·数”系列11心中有“数”与2岁游戏之“数”20140311 　　在至圣先师孔子的“六艺”教育中，“数”的培养是一项重要内容。本视频通过玩积木、拼图和户外玩耍，对2岁孩子进行有“数”的教育。 将有目的的教育融入到看似无目的的玩耍中，一直是我们所倡导的教育重点。 在室内，孩子通过操作积木，学习逻辑思维、空间认知，例如堆叠积木和完成搭建。这些活动帮助他们理解三维空间中的物体如何相互作用。 玩拼图孩子识别图案和序列，这是“数”中识别和复制模式的重要概念。在户外，孩子使用小铁铲清理水道，这不仅提供了对工具的认识和使用机会，而且通过实践挖掘，他们体验到力量和石头、泥水的形态变化。孩子对工具的使用，标志独特思维构建能力的开启，是认知能力的重大提升。 “六艺·数”系列视频来自《家庭早教新方法》专著，书娃全能20项早教视频，截屏片尾书图可看全部。 点评选萃 ········★········ 书娃“六艺·数”系列12“六艺·数”教育的新路径20140627 　　在古代中国，“六艺”是教育的基石，其中“数”不仅涵盖数学，还涉及逻辑与技能的学习。对于 2 岁的幼儿而言，借助游戏来培育这些技能不失为一种行之有效的途径。 视频里，幼儿在给一只小鹿形状的充气玩具充气时，首先需要认识充气泵与小鹿玩具之间的逻辑关联，小家伙想给小鹿充气了，但他要先把连接气泵的气管头部插到小鹿的充气嘴里才可以。但插入后，一拿充气泵，充气嘴就掉了下来。于是他回过头来再插上。走过去拿起充气泵，刚要开始按压充气泵，气嘴又掉了出来……他就这样不厌其烦地反复地多次插入，功夫不负有心人，终于将充气导管插入小鹿的充气嘴，直到充气成功。 对于 2 岁的幼儿来讲，在玩耍过程中已经接触到了数学、逻辑与技能等多种概念。这种在实践中学习因果关系以及理解充气与膨胀原理的过程，乃逻辑思维的根基。此外，家长不提供帮助，故意让其自己反反复复地插气嘴的做法，对孩子耐心和坚毅性格的培养也大有益处。 “小鹿需要多少空气才能鼓起来？”以及让幼儿自行啃咬大苹果以锻炼牙齿与咬合能力等均属于“六艺·数”的训练范畴。这种教育方式重点在于锤炼孩子解决问题的能力，为其未来的生存奠定基础。 本系列视频，来自《老人带娃案例》，全书及20关键字案例，截屏片尾书图可看全部。 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法13老调重弹的六艺之“数”20150601～1026 　　尽管已经制作了 12 期关于“六艺·数”教育的视频，然而直至现在，仍有部分人将“数”片面地等同于数学，可见对祖国文化经典的正确阐释依旧任重而道远。在“六艺”体系里，“数”不仅意味着对数学知识的学习，更包含对各类实用技能的重视以及其在诸多领域的广泛运用。 家长务必要拓展对“数”的认知范围，在本视频中，孩子使用小铲子、进行手机照相这类活动均属于“数”的教育范畴。此外，搭建积木时对空间结构与几何形状的体会、玩拼图游戏所锻炼的逻辑推理能力，皆囊括于“六艺·数”的范畴之中。 “数”的教育无处不在，它绝非仅仅局限于学校所教授的数学学科知识，而是渗透于生活的各个角落，是培育孩子综合素养以及实际应用能力的关键所在。 本系列视频，来自《老人带娃纲鉴录》，全书及20字纲鉴实录，截屏片尾书图可看全部。 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法143岁现金购物六艺教育之数20151128 　　如何通过技能训练的方式对三岁幼儿进行“六艺·数”的教育，这是家长们需要动脑思考的问题。 带宝宝去超市，让他以亲自一手交钱一手交货的方式购物，具有诸多教育意义。不过，我们在此着重强调的是“六艺·数”方面的教育。 仅从“数学”角度来讲，首先能强化数字认知。宝宝查看现金面额，如100元、1元、10元等，能认识到数字所代表的数量意义。其次，能感知数量关系。在挑选玩具和付款过程中，宝宝能直观体会钱的数量与玩具数量之间的对应关系。 最重要的是培养了问题解决能力。从喜欢一个玩具到真正拥有它，这是一个复杂的过程。宝宝喜欢的玩具需要花钱购买，钱是家长通过劳动换来的，宝宝把家长给的钱交给超市收款员后，才能将喜欢的玩具带回家。由此可见，购物锻炼了宝宝解决实际问题的逻辑思维能力和技能。 本视频，源自《老人带娃秘籍》，全书及十年带娃视频，截屏片尾书图，可看全部。 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法15生活中的“六艺·数”201605 　　只要家长用心，早期教育在生活中是无处不在的，尤其是“六艺·数”的教育。就拿教会4岁孩子学习刷牙这件小事来说，其中蕴含“数”的教育意义远超我们想象。 单纯教会孩子刷牙，或许不能直接算作“六艺·数”的教育。它更多是让孩子学会照顾自己身体的基础技能。但当我们把视角放大，从挤牙膏到刷牙洗牙刷，再到把牙具收起来，最后把垫高自己的小凳子搬走，这一系列连贯的动作，就放大了“数”的生活技能教育。 牙膏挤出多少合适？刷牙的时间也是“数”的概念。洗牙刷、收牙具，以及搬走小凳子，这些看似简单的行为，能帮助孩子建立顺序和条理的概念。先做什么，后做什么，做完后物品应该归位到哪里，这都是生活中的逻辑顺序，也是“数”所涵盖的范畴。 在生活的点滴中，像这样引导孩子感知和理解“数”，远比单纯的数字教学更生动、更有效。 本视频源自《隔代早教纲鉴易知》，全书及十年带娃视频，截屏片尾书图可看。 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法16“六艺·数”教与现代工具使用20180111 　　"六艺·数"的技能训练在数字时代获得新内涵。6岁儿童学习打印机操作，既是传统数理思维的延伸，也是现代技术素养的启蒙实践。 打印流程蕴含丰富的数理逻辑训练：从文件选择到参数设置的线性步骤，培养因果关系与序列思维；作为科技产品的典型代表，打印机工作原理为儿童提供直观的科技启蒙，体现"格物致知"的传统学习智慧。 建议采用阶梯式教学：从观察打印过程逐步过渡到基础功能掌握，最终探索复合功能。这种实践将传统教育精髓与现代科技结合，为儿童适应智能时代奠定基础。 本视频源自《隔代早教纲鉴纪实》，截屏片尾书图可览全书及十年纪实影像。 ········★········ 书娃“六艺·数”的玩法17儿童玩手机的教育价值20180124～0321 　　在数字化浪潮中，6岁儿童用手机记录家庭生活的日常行为，正悄然成为传统"六艺·数"教育的现代转译载体。这种跨越时空的教育呼应，既延续了"数"作为认知训练的核心功能，又赋予其数字时代的新内涵。本文从认知发展、技术素养、文化传承三个维度，揭示这一行为背后的教育价值。 一、认知发展：数学思维的数字化萌芽 儿童在录像过程中展现出的时间管理、空间感知与逻辑推理能力，构成了数学思维的具象化训练。他们通过预判事件时长（如等待爷爷吃饭的的时间）进行非正式时间测量，这种生活化经验比传统教具更能提升时间单位理解。镜头构图时调整角度与焦距的行为，本质上是二维平面与三维空间的转换运算，有实验显示持续训练可使儿童空间可视化能力提升23%。 录像中的因果链构建（如"夹菜镜头-菜品特写-爷爷面部表情特写"）形成可视化逻辑模型，符合皮亚杰认知发展理论中的"前运算阶段"特点。通过创建主题相册进行内容分类，则建立起"视频属性-拍摄范围"的映射关系，为集合概念学习奠定基础。 二、技术素养：数字原住民的认知重构 使用录像功能键的过程，实质是建立"指令-反馈"的因果认知，激活大脑前额叶执行控制网络。视频剪辑中的"镜头筛选-拍摄排序-镜头的转换过渡"操作，与计算机算法思维同构，为编程学习提供认知准备。儿童自发统计录像中的行为频次（如"爷爷夹了几种菜的记录"），进行着非结构化数据的量化处理，这种趣味性实践比传统数学题更具现实意义。 重复场景的模式识别（如每日吃早餐的流程）培养了数据科学的核心素养。有研究表明，这种影像化的模式识别训练，可使儿童的规律性认知能力提升18%。 三、文化传承：传统智慧的现代转译 儿童录像行为实现了"九章算术"到数字建模的跨越。古代"以术御数"的理念，在当代体现为空间比例换算与事件序列分析的数字实践。儒家"经世致用"思想，则转化为用技术解决实际问题的能力，如通过录制维修过程理解工具使用逻辑。 家庭录像构建的三维叙事体系，融合了数学元素（时长、位置）与文化记忆，形成独特的"数字族谱"。代际共同编辑录像的过程，既传递传统算术知识，又实现文化反哺，形成"古为今用"的教育闭环。 教育实践建议 家长可设计"家庭活动记录"主题项目，将录像与数学任务结合（如录制家务时长）。通过分析运动轨迹中的几何图形，实现跨学科融合。 结语 儿童录像行为正在重塑传统教育范式，实现了传统文化精髓与现代技术素养的有机融合。这种"古今对话"的教育实践，既符合儿童认知规律，又为培养数字公民奠定基础。教育者应把握契机，构建新型教育生态，让传统文化智慧在数字时代持续焕发生机。 本视频源自《隔代早教纲鉴纪实》，截屏片尾书图可览全书及十年纪实影像。 ········★········ 书娃“六艺·数”系列18手机拍摄六艺之数20180327 　　“六艺·数”包含数学与技能训练。旅游时让6岁孩子用手机自主拍摄风景，是其教育实践的一部分。从技能训练看，此举有六方面好处： 观察力训练：取景构图需主动观察光线、色彩和景物层次，提升细节敏感度。 专注力培养：稳定手机、聚焦目标的过程，能锻炼集中注意力完成任务的能力。 手眼协调能力：操作按键、调整镜头视角，可增强手部动作与视觉的配合协调。 审美感知提升：筛选拍摄对象、构思构图时，帮助孩子建立“美”的判断标准，培养艺术感知。 叙事逻辑锻炼：记录行程（如从全景到特写）需梳理顺序和重点，提升逻辑组织能力。 问题解决能力：应对光线不足、画面模糊等情况，能激发自主思考解决方案的能力。 你是否认同这些技能训练的意义？ 本视频源自《隔代早教纲鉴纪实》，截屏片尾书图可览全书及十年纪实影像。 ········★········ 书娃“六艺·数”系列19玩转魔方智慧成长20180709 　　从“六艺·数”的角度来看，6岁孩子玩魔方好处非常多。魔方不仅是有趣的游戏，更是充满教育意义的工具，能促进孩子多方面成长。 数学思维的启蒙。魔方是立方体，孩子玩时会接触数学概念，如面、边、角的数量。这让孩子初步理解数与形的关系，为学几何打基础。这种直观的体验，比单纯背公式更生动，也更容易让孩子接受。 空间观念的锻炼。魔方旋转涉及复杂的空间变化，孩子需要想象色块的位置和移动方向，从而锻炼空间想象力和推理能力。例如，转动一个面时，孩子要预想相邻面上色块的变化，这种练习能增强他们的空间观念。 排列组合的初步理解。魔方还原涉及多种转法，孩子在尝试时能感受排列组合的奥妙。虽然他们可能还不懂排列组合的公式，但通过实践，能理解不同转法导致不同结果，为学概率统计积累经验。这种对复杂问题的初步探索，能激发孩子的好奇心和探索欲。 逻辑思维的培养。还原魔方需要策略和逻辑推理。孩子要制定清晰的步骤，分析每一步的影响，寻找最优解法。例如，还原底层十字时，孩子需观察中心块颜色，找到对应边块并转动到位，这锻炼了分析和解决问题的能力。这种能力不仅对数学学习有帮助，还能让孩子在面对复杂问题时更有条理。 有序思维的养成。魔方还原有固定步骤和顺序，孩子需记住并运用公式。这不仅锻炼记忆力，还让他们养成做事有条理的习惯。例如，学习公式时，孩子需记住步骤和应用场景，并准确运用，培养了有序思维。 智力发展的促进。玩魔方需要好记性，孩子需记住公式和色块位置。通过练习，记忆力和专注力会提升。同时，还原魔方需高度集中注意力，观察色块、思考步骤并动手操作，锻炼了专注力和耐心。这种专注力的提升，能在学习和生活中保持高度的专注。 学习品质的提升。魔方好玩又有挑战性，能激发孩子的好奇心和求知欲，培养对数学和逻辑的兴趣。还原魔方可能要多次尝试，孩子在克服困难中能培养坚持不懈的精神。 6岁孩子玩魔方，能提升数学思维、逻辑思维、智力和学习品质。它帮助孩子建立数形关系，增强空间观念，锻炼逻辑推理能力，提升记忆力和专注力，培养坚持不懈的精神，为日后的学习和成长打下坚实基础。魔方不仅是一个玩具，更是一个教育工具，值得家长鼓励孩子去尝试和探索。 本视频源自《隔代早教纲鉴纪实》，截屏片尾书图可览全书及十年纪实影像。 ········★········ 手机保存一张图随时阅读一部书 本文阅读说明 本页面是《家庭早教新方法》著作的网页版中的一个章节，全书约30万字，永久免费阅读。作者意在为中华民族的早期教育奉献微薄之力。 这是一位教出“别人家的孩子”的家长，集四十年儿孙教育经验，教育出2岁会读书，“六艺”齐发展之孙的真实记录。他累积了长达十年的实时玩法录像，实时记录了一个孩子0到10岁各阶段的教育示范和成果。 本书采用视频、音频、图片以及文字，互为补充有机结合的方式实现无缝连接。特别方便手机阅读，现用现学，方法简单，一看就会。 这还是一部可看，可听的书，保存本书图片，微信扫图可看，百度扫图能听。如果用百度App打开手机里的书图，既能看又能听。点选浏览器搜索框中的小相机，点进手机相册，选择本书图片自动打开网页后，再点一下右上角的小耳机图标，就可自动语音阅读啦。左下角还有播放控制按钮哦。 看完本页后，可点击文首或文尾的“返回书目”链接，返回到全书总目录，重新选择并点击链接继续阅读。 <a href="https://www.meipian.cn/5659p2ih?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=8491285" target="_blank" style="font-size:22px;">返回书目</a>