<p class="ql-block ql-indent-1">在大多数人的心中，这个时代的孩子都是娇娇宝贝，凡事都是等靠要。可最近在我们三8班发生了两件事 <span style="font-size:18px;">一一</span>学生自发处理呕吐物，真的刷新了我的认知。关键时刻，孩子们的挺身而出，实在是让人震撼，让人感动。也许，这就是新时代少先队员的责任与担当；也许，他们的精神与勇气只是以这种独特的方式呈现。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">那天，我正在上课。不知道为什么，只见何玟泉突然起身拿着起拖把走向雷芷珊，二话没说开始捣腾，我才反应过来，这孩子由于身体不适呕吐了。我还没来得及说话，紧接着几个孩子拥上来，拿扫把的，拿撮箕的，拿纸巾的，拿水的，孩子们忙个不停，全然不需要我的提醒和帮助。再看看邻座，有的一脸懵，还没明白是怎么回事；有的站起来，踮着脚，看热闹；有的捂着鼻子，做恶心状……此情此景，我真的很无语。难道何玟泉，杜雨辰，还有几个帮忙的孩子不是娇娇宝贝？可忙碌的他们，完全沉浸在眼前的劳动里，没有一丝的矫揉造作，没有一丝的嫌弃与不满，更没有人注意到在一旁感动得稀里哗啦的我。我的心里涌起一阵阵骄傲，这就是我38班的宝贝！</p><p class="ql-block ql-indent-1">无独有偶。第二天进餐排队时，又发生了同样的事件——倪诗涵又吐了。有的孩子已经下楼了，有的孩子视若不见，有的孩子避之不及，可游陈画，夏一洛，张芊芊三个小姑娘毫不犹豫地留下来，帮忙处理这个事情，完全忘记了吃饭这回事。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 教室里消毒水的气味尚未散尽，没想到走廊上故事重演。这次是三个小女生默契地围成屏障，用纸巾与拖把构建起临时结界。那些曾被视为娇嫩的手指，此刻正以不可思议的力度拧干抹布，折射出责任担当在新时代的多维镜像。当社会还在用"草莓族"的标签简化一代人时，少小红领巾们正以行动重构着精神成长的坐标系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我想，何玟泉的果敢绝非偶然。在他俯身握住拖把的瞬间，掌纹与工具木柄的纹理完成了一场古老仪式的对接。这不禁让人想起《礼记》中"童子委蛇而趋"的记载，儒家教育始终强调"行胜于言"的实践品格。当其他学生困在"秽物恐惧"的心理茧房中，他率先突破的不仅是物理距离，更是突破了过度保护铸就的认知壁垒。这印证了存在主义哲学的观点：勇气并非无所畏惧，而是在战栗中选择行动。就像《平凡的世界》中孙少平在矿井下的坚持，责任意识往往诞生于直面生活粗粝面的瞬间。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"> 而走廊上的三个小姑娘则演绎了担当精神的另一种范式。她们自发形成的救援梯队，恰似微型社会的良性协作模型：有人和我一起负责隔离现场，有人专注清理，有人安抚不适者。这种分工不是老师指导的产物，而是同理心催生的自发组织行为。北宋吕氏乡约中"患难相恤"的古老训诫，在智能手表与校服裙摆之间获得了新生。更值得注意的是，她们的行动消解了性别刻板印象——当社会还在讨论"女孩该不该娇气"时，小姑娘们用稚嫩的双手作出了最生动的诠释。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">两起事件形成的互文关系，恰好构成观察时代精神的棱镜。敦煌莫高窟第217窟壁画中，描绘着少年药叉肩扛须弥山的场景，这种意象穿越千年投射在当代校园：孩子们背负的不再是神话中的山岳，而是破除偏见的压力。在物质丰裕时代，责任教育面临着比匮乏年代更复杂的挑战。当城市儿童的平均家务时</p><p class="ql-block">间不足半小时，当电子屏幕占据大量课余生活，那些主动触碰生活真相的少年，实则在进行着无声的精神突围。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这些场景颠覆了"垮掉的一代"的简单判断，彰显着代际更迭中的文化韧性。西南联大纪念碑上刻着"刚毅坚卓"，这四个字在和平年代的教室中演化成不同的形态：可能是快速反应的拖把，可能是围成屏障的稚嫩背影。人类学家玛格丽特·米德所说的"后喻文化"正在显现——在走廊事件中，率先行动的孩子一定会成为其他人的示范，这种涟漪效应比任何说教都更具感染力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">处理秽物的水痕终会蒸发，但精神觉醒的印记将长久留存。当何玟泉打破群体性沉默的同时，他也击穿了过度保护与数字沉迷的双重茧房；当小姑娘们围成救援圈时，她们重构了责任意识的性别维度。这些在平凡时刻绽放的勇气，恰似破茧的蝴蝶扇动翅膀——虽不能瞬间掀起风暴，却为整个时代的精神图谱增添了希望的纹路。或许这就是文明传承的密码：不在宏大的叙事中，而在我们三8班这些小小少先队员俯身拖地的弧度里。</p> <p class="ql-block">后记:</p><p class="ql-block ql-indent-1">家长会时，我曾开玩笑说，我是三8班的第五任班主任，而5月是我担任三8班班主任的第5个月。说实在的，教书近30年，这个班真的是让我增长了不少见识，桩桩件件，让人瞠目结舌；丝丝缕缕，毁人三观。只有我想不到的，没有他们做不到的。林林总总，历历在目；点点滴滴，真真让人不寒而栗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">从2024年11月18日担任这个班的班主任的那一天起，我的工作计划第一步就是正三观，分阶般确定德育目标。通过班级制度，班级文化，包点管理，自主管理，家校合作等方式对孩子们进行精神引领，文化浸润，树立他们的规则意识，磨练他们的意志，培养他们的责任与担当。因为在我看来，分数只能搭建一个平台，而道德品质是一个人立足社会的根本。古人评价一个人的标准是品学兼优，品字在前，足以说明这个道理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">经过近五个月的努力，孩子们慢慢的有了规则意识，学会了自主管理；有了团队意识，学会了互帮互助；有了奉献精神，学会了责任与担当…想到这些真的让人很开心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">正确的三观<span style="font-size:18px;">，优秀的品质，如果能加上优异的成绩，那孩子们必将拥有一个丰腴的人生。虽然，目前</span>在学习方面，无论是习惯还是态度，有些孩子的表现不尽人意，要进一步培养与引导，这个需要精细化的陪伴与管理，在这些方面可能需要家校携手，或者说需要我们家长付出更多的努力。目前有些家长可能会觉得比较煎熬，比较痛苦，但没有经过作茧自缚的煎熬，哪有破茧成蝶的绚丽？只要我们足够耐心，足够努力，一定会有收获。我有信心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">相信相信的力量！</p><p class="ql-block"> 未来可期！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p>