【成长共读】55/300《地理课程标准》解读

浅时光

【成长共读】磨课群共读共进

【打卡人】王晓妍

【打卡始于】2025年1月01日

【日精进打卡第55天】2025年5月6日

【阅读书籍】《地理课程标准》

【用时】50分钟

1.认识大洲

• 运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。

地理位置

地理位置指在某个时间点或时间段，一地与参照物之间的空间关系。

内容要求，通过运用地图，分析相关资料，观察、辨识、归纳大洲与选定的参照物之间的空间关系。在描述大洲的地理位置时，会有半球位置、经纬度位置、海陆位置等位置描述。

空间关系的描述，又常表述为方位关系、彼此距离、邻接关系等。

以亚洲为例，亚洲与两条特殊纬线之间的空间关系是“北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南”，是从方位角度加以概括的。借助赤道和北极圈这两个参照物，容易推出亚洲地跨寒、温、热三带的结论。同时也更好地建立纬度位置与热量之间的关联。

邻接关系，描述的难点在于大洲与这些参照物之间空间关系描述中方位词的准确使用。

二是依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。

所以在大洲位置的学习上要注意以下几点:

1.识图能力，学生必须要具备。在中考难度上，这方面背诵能力在减弱，一般直接就是读图所得即可。

2.位置描述，提高学生描述和总结的能力，不只是知道，善于用语言表达出来。

3.推理能力。位置关系可以推理出来热量分布，也可以根据所学知识推理出来该大洲的热量和降水情况。（知识结构的联系性）

利用情境真实明白地理位置与地理原理，才是锻炼学生的综合能力。