20250429李健梅青岛版《科学》一下教材特点及教学建议

西西

科学知识是具体的事实，科学观念是背后的思考方式。

食物链把过多的时间找关系，有点过分追求知识，可以出示一个大情境，有蔬菜，有菜青虫，有麻雀，让学生去发现，如果麻雀全部杀死，会出现什么现象？研究后，蛇来了，老鹰来了，就是很多条食物链，组成食物网，就是生态观。

热气球上升的秘密是因为温度升高，分子之间的距离变大，密度变小，空气变轻。

观念提炼：动物的身体是为生存设计的。

科学思维贯穿课堂的始终

低年级的对比实验不是非常严密。

语音支架，等待时间，思维外化，连接生活。

探究实践

一年级的生活圈：以生活为半径

李健梅校长做了《一年级下册教材主要特点及教学建议》讲座。

李校长重点从两方面展开，一是夯实一个目标：以立德树人为基，提升核心素养。李校长结合具体的大量案例，深入浅出的解读一年级下册科学观念、科学思维、探究实验和态度责任的落实策略。通过区别科学知识和科学观念，深入理解科学观念；用问题链激发了思考、设计矛盾情境引发质疑、借用可视化思维工具、从错误中学习、角色扮演模拟、探究活动中来培养学生的科学思维；探究实践要注意安全第一，简化流程，明确指令，强化感官体验和游戏化设计等；态度责任要重视社会责任，注重培养学生的环保意识、生命关怀和资源节约理念。丰富的案例为老师们在新教材中落实新理念提供了实施的路径。

二是立足三个圈层:生活圈、兴趣圈、科技圈。选编教材尊重学生的生活圈，要选择学生身边的、常见的、熟悉的；探究活动要尊重学生的兴趣圈。通过观察实验、模拟实验、制作和养殖等探究实践活动，培养学生学习科学的兴趣；知识拓展顺应学生熟悉的科技圈。三个圈层打开了科学教师对教材内容理解的深度和广度。

作为一名资深科学教育专家，李校长通过10句话和与会教师共勉，希望老师们在教学设计、教学实施、教学反思等多一些思考，以期培养更多的仰望星空的学生。