<p class="ql-block ql-indent-1">本周我们继续学习第二单元《草船借箭》与《景阳冈》，并进行了第一单元检测。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>《草船借箭》</b></p><p class="ql-block">• 主题思想：故事根据《三国演义》改编，讲述周瑜因妒忌诸葛亮才干，设计陷害，让其十天内造十万支箭，诸葛亮巧用妙计向曹操“借”箭，成功挫败周瑜暗算。展现了诸葛亮的足智多谋、顾全大局，周瑜的心胸狭隘、嫉贤妒能。</p><p class="ql-block">• 内容：周瑜提出造箭难题，诸葛亮立下军令状；鲁肃帮忙准备船只等物资；诸葛亮趁大雾带船靠近曹营，曹军放箭，草船借箭成功，周瑜自叹不如。</p><p class="ql-block">• 重难点：重点是通过对人物语言、动作、神态等细节描写分析人物形象，如从诸葛亮的语言感受其神机妙算。难点在于体会诸葛亮的谋略以及他知天文、晓地理、识人心等方面的才能 ，并学习通过具体事件塑造人物形象的写作手法。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>《景阳冈》</b></p><p class="ql-block">• 主题思想：节选自《水浒传》，记叙武松在酒店喝酒后，上景阳冈赤手空拳打死猛虎的经过，刻画了武松豪放、勇敢、机敏的英雄形象，体现了古代英雄好汉的勇敢和无畏。</p><p class="ql-block">• 内容：先写武松在酒店开怀畅饮，不顾劝阻上冈；接着描述他在冈上遭遇老虎，与之激烈搏斗；最后写打死老虎后下冈。</p><p class="ql-block">• 重难点：重点是理解武松打虎的情节，通过对其动作、语言的分析感受人物形象。难点在于体会古典小说中情节描写的曲折精彩，以及把握武松的性格特点，如既要看到他的勇敢，也要理解他的倔强和自负 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一单元素养评估已经结束，本次评估90 - 100分的有10人，他们基础知识扎实，对学过的内容掌握较好，但仍要注意避免错别字等小失误。80 - 89分的有18人，这个分数段的同学有一定的知识储备，不过在对曾经练习过的内容巩固上有所欠缺，或是因为粗心导致部分题目丢分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">70 - 79分的有12人，他们存在错别字和空题的情况，对知识的掌握熟练度不够。60 - 69分的有3人，基础知识方面需要加强，对学过的内容遗忘较多。60分以下的有2人，学习上可能存在较大困难。本次评估难度不大，没能达到80分以上的同学在语文学习方面肯定是存在问题的，这部分同学都需要重点关注。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>此次考试暴露出错别字、空题以及对旧练习掌握不牢的问题。请家长朋友们查看孩子本次练习卷情况，希望家长在家督促孩子认真书写，做完题后仔细检查，同时定期复习之前的练习，加深对知识点的记忆，帮助孩子取得更大进步。</b></p> <p class="ql-block">一、奇偶性</p><p class="ql-block">奇数+奇数=偶数</p><p class="ql-block">偶数+偶数=偶数</p><p class="ql-block">奇数+偶数=奇数</p><p class="ql-block">★ 两数加减：同类为偶，异类为奇。</p><p class="ql-block">★ 看个位，个位上的数字相应的“+”“-”来判断。</p><p class="ql-block">奇数×奇数=奇数</p><p class="ql-block">偶数×偶数=偶数</p><p class="ql-block">奇数×偶数=偶数</p><p class="ql-block">★ 两数相乘：一偶则偶。（注意:这里没有除法）</p><p class="ql-block">★ 看个位，个位上的数字相应的乘积来判断。</p><p class="ql-block">★ 单数个奇数相加的和是奇数。</p><p class="ql-block">★ 双数个奇数相加的和是偶数。</p><p class="ql-block">★ 不管多少个偶数相加的和都是偶数。</p> <p class="ql-block"><b>数学作业：</b></p><p class="ql-block">1.完成一张练习纸。</p><p class="ql-block">2.计算一面。</p><p class="ql-block">3.更正试卷错题。</p><p class="ql-block">温馨提示：昨天有进行一二单元测试，请家长查看自己家孩子的成绩，低于八十分的说明近半个月学习不在状态，需要重视。</p> <p class="ql-block">Unit 1 We are going to read stories.</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">句式分析：这是一个一般疑问句，应用场景是用来询问他人是否打算做某事。</p><p class="ql-block">句子翻译：我们要写作吗？</p><p class="ql-block">语法要点：be 动词提到句首构成一般疑问句，句中含有 be going to 结构表示将来，常用于询问他人是否打算做某事。句末一般有 tomorrow, next week 等表示将来的时间状语。肯定回答是 Yes, 主语 + is/am/are. 否定回答是 No, 主语 + is/am/are not.</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">例句延伸：</p><p class="ql-block">Are we going to read the stories?</p><p class="ql-block">我们将要读故事吗？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">应用拓展：</p><p class="ql-block">“be动词 + 主语 + going to + 动词原形 (+ 其他)?”用于询问某人是否打算做某事。</p><p class="ql-block">Are you going to see a film tonight?</p><p class="ql-block">你今晚打算看电影吗？</p><p class="ql-block">Is he going to play basketball this weekend?</p><p class="ql-block">他这个周末打算打篮球吗？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>We're going to read a short play.</b></p><p class="ql-block">句式分析：这是一个陈述句，应用场景是描述将来的打算或计划。</p><p class="ql-block">句子翻译：我们将要上演一出短剧。</p><p class="ql-block">语法要点：句子是含有 be going to 结构的陈述句，表示将来的计划或打算。 be going to 后面接动词原形，be 动词随主语的变化而变化，句末也可以加上 tomorrow, tonight 等表示将来的时间状语。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">应用拓展：</p><p class="ql-block">（1）“主语 + be going to + 动词原形 (+ 其他).”用于描述将来的计划或打算。</p><p class="ql-block">I’m going to listen to English.</p><p class="ql-block">我打算听英语。</p><p class="ql-block">We are going to talk about our school.</p><p class="ql-block">我们将要讨论我们的学校。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（2）“主语 + will + 动词原形 (+ 其他).”用于描述将来的计划或打算。</p><p class="ql-block">Lucy will read a story.</p><p class="ql-block">露西将要读一个故事。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>What are we going to do?</b></p><p class="ql-block">句式分析：这是一个特殊疑问句，应用场景是用来询问他人接下来的计划或打算。</p><p class="ql-block">句子翻译：我们将要做什么？</p><p class="ql-block">语法要点：句子是 what 引导的特殊疑问句，句子中含有 be going to 结构表示将来，be going to 后面接动词原形，常用于询问他人的计划或打算。句子末尾一般有 tomorrow, next week 等表示将来的时间状语。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">例句延伸：</p><p class="ql-block">What are you going to do this weekend?</p><p class="ql-block">你们打算这周末做什么？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">应用拓展：</p><p class="ql-block">（1）“What + be + 主语 + going to do + 其他?”用于询问他人的计划或打算。</p><p class="ql-block">What is she going to do next Sunday?</p><p class="ql-block">下周日她打算做什么？</p><p class="ql-block">（2）“Where + be + 主语 + going to do + 其他?”用于询问他人打算去何处。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">Where are you going to read books?</p><p class="ql-block">你打算去哪儿看书？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>We are going to do some research.</b></p><p class="ql-block">句式分析：这是一个陈述句，应用场景是谈论自己的计划或打算。</p><p class="ql-block">句子翻译：我们打算做研究。</p><p class="ql-block">语法要点：句子是含有 be going to 结构的陈述句，表示将来的计划或打算。be going to 后面接动词原形，be 动词随主语的变化而变化，句末也可以加上 tomorrow, tonight 等表示将来的时间状语。在本单元中，句子用于描述将要进行的研究活动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">例句延伸：</p><p class="ql-block">I'm going to study and think.</p><p class="ql-block">我打算研究和思考。</p><p class="ql-block">He is going to write a report.</p><p class="ql-block">他打算写一篇报告。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本周升旗仪式以文明礼仪教导为主题。仪式上，教育处老师讲解了文明礼仪在生活、学习中的重要性，分享了日常礼仪规范，如礼貌用语、尊重他人等。希望家长们在家也多引导孩子践行文明礼仪，让孩子们内外兼修，成为讲文明懂礼貌的小标兵。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">近期在集会跑操时，发现部分同学有点跟不上节奏。为了让孩子们能更好地适应跑操，建议除跳绳外，也让孩子进行跑步锻炼，帮助他们尽快跟上队伍。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">另外，后续学校会开展跳绳比赛。之后所有体育课和课间操，孩子们都需要带跳绳进行练习，请家长们为孩子准备好一根跳绳。感谢大家的配合！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">咱们小学部正在举办 “闪光足迹——‘雷小锋’成长新程” 征文比赛啦！这次比赛以 “弘扬雷锋精神，争做时代先锋” 为主题，特别适合孩子们记录参与学雷锋活动的经历，展现自己的成长与感悟。不仅能锻炼孩子的写作能力，还能让他们更好地理解雷锋精神。文体不限，还可以附上照片，电子档和纸质档按要求准备就行。希望家长们鼓励孩子积极参与，一起挖掘孩子身上的闪光点 ！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本周我们人际交往心理健康主题班会，举行了通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和同理心，学会尊重他人，正确表达自己的观点。也希望培养学生的健康人际交往心理，树立正确的价值观，增强自我认同感，学会课题分离，不被他人负面评价所影响。</p> <p class="ql-block">本周光盘之星⭐</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">请家长朋友们提醒孩子带好以下物品</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>跳绳一根</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>舞蹈鞋一双</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>《红楼梦》一本</b></p><p class="ql-block">其他注意事项⚠️：</p><p class="ql-block">1⃣请同学们利用周末时间剪好指甲(特殊情况可和李老师报备)，平时骑电动车送孩子上学的家长记得要戴好头盔。学生穿好成套校服(孩子觉得早上冷的话可穿冬季校服啦)、佩戴好红领巾、校牌从北门入校。</p><p class="ql-block">2⃣最近天气不佳，请家长们接送孩子时注意交通安全，提高学生安全意识，落实监护责任，做好孩子假期安全防范工作哦！送孩子上学时若遇大雨堵车请勿着急，注意安全，可以推迟一点到校，只需让孩子和我说明情况即可。</p><p class="ql-block">3⃣下星期阴雨天气较多，请大家务必提醒孩子准备两件雨衣(禁带雨伞🌂)，确保有一件雨衣留在学校。以后如遇小雨，则进行室外放学，中雨或大雨室内放学，及时看群消息哦！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>孩子写作业反映出的问题及对策</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">很多家长可能都会遇到这样的难题：孩子写作业太慢，老是不能按时完成作业。非常令人头疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，没完没了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">可是，即使你坐在他旁边，盯着孩子写，一笔一划指导他写，孩子未必能改变写作业磨蹭的毛病。</p><p class="ql-block ql-indent-1">这是怎么回事？这是因为很多家长没有找到孩子写作业慢的真实原因，孩子写作业慢，有可能是因为他条理性差——学习无方法，也有可能是学习基础差——学习没有兴趣，学习有困难，还有可能是时间观念差——不会管理时间，家长一定要找到原因，对症下药，才能改变孩子写作业磨蹭的毛病。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b>一、条理性差</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">做题没顺序，总是在乱找东西一会找找橡皮，一会找找铅笔，本来是一个小时就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。而且一会写几道语文题，一会再去做做数学题，不按照顺序来。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老师在批改作业时也发现，这类的学生作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>父母怎么办</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，父母要先告诉孩子，写作业之前要做好准备，文具，作业的顺序都需要孩子来安排。没有条理，也就是没有做计划的问题。父母要从小教育孩子养成事前准备的好习惯，防止遇事慌乱。</p><p class="ql-block ql-indent-1">真正要治本，还得在生活上和学习上全方位要求孩子，慢慢地从各方面放手，要让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要学着做一个懒妈妈，甚至可以让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子条理性也会越来越好。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><b>二、过于追求完美——橡皮综合症</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">还有的孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。就是有一个毛病，写作业特别慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，如同强迫症一般。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>父母怎么办</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">老是喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高或者是父母对孩子要求高造成的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">对患有橡皮综合症的孩子，父母不要过多指责，要用奖励手段进行强化训练来达到目的。孩子在家做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如果孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，经过一段时间的强化训练，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>三、学习基础差</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">对学习不敢兴趣，做作业吃力本身的基础就差，上课老师讲的很多知识点还没有消化吸收，回到家做作业的时候自然就很费劲。一个人干着自己头疼的事，他当然不可能主动，当然是能拖则拖呀！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>父母怎么办</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">了解孩子到底哪里掌握的不好，家长可以自己给孩子补习，或者告诉老师，让孩子及时消化掉新学的知识点。基础是从小就要打好的，所以小学期间家长一定要紧盯着孩子的作业学习情况，等到孩子养成了良好的学习习惯，自然学习就不用家长费心了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">想方设法让学习变得有趣起来，每个人都是这样，对于喜欢的事、有趣的事都愿意快点做；而对于枯燥的事，不那么有趣的事，则能拖则拖。所以，父母要多想办法，尽量调动孩子的写作业兴趣。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>四、注意力不集中</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">无关动作多因写作业时总是东看西看，磨磨蹭蹭，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，要么咬手指，而且写一会儿就起来溜达一圈，到外摸摸看看。你家的孩子也有这样的毛病吗？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>父母怎么办</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">父母可以让这样的孩子分段写作业。放学后，问问孩子总共有多少作业，以20分钟为一段，做20分钟作业后，休息一会。这样孩子更容易集中注意力完成作业。</p><p class="ql-block ql-indent-1">给孩子提供安静的学习环境。孩子学习的地方要简洁、整齐，尤其是书桌，不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。要求孩子在学习之前准备好所有要用到的文具，避免写作业的过程中又找东西。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>五、协调性差</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">感统失调有的孩子如果有足够的耐心的话，问题都能答对，但是不能太着急，不能逼他，只能耐心地等。每次写完作业时，由于思维比较快但是表达和写的慢，所以就经常写错、漏写、跳字甚至串行，那样就要重新擦掉，有时写了擦，擦了又写，经常把本子擦破。孩子自己也很着急，很生气。</p><p class="ql-block ql-indent-1">影响孩子磨蹭的原因还有一类是孩子生理方面的。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>父母怎么办</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">这样的孩子，需要专门做一些感统训练！孩子是否有感统失调，细心的父母只要有心，是能发现孩子的。如果发现孩子确实不是因为态度问题，不是因为主观努力不够，可以带孩子到医院去检查一下，看看感统是否失调！如果确实有，只要坚持做一段时期的感统训练，孩子就会有所好转！</p>