“育”见北京 普特共融 ——2024年“国培计划”自治区特殊学校骨干国培（12月8日）

盟特教 北极星

一、资源教师是谁？

资源教师是专注于特殊儿童辅导工作的专职教师。他们接受过专业的训练，能够准确鉴定、教育和评估特殊儿童。资源教师不仅为特殊儿童提供个别或小组辅导，帮助他们克服学习上的困难，还与班级教师及家长紧密合作，共同为特殊儿童量身定制辅导教学计划，助力他们在普通教育环境中茁壮成长。

二、资源教师要做哪些工作？

1. 筛查并评估学生的特殊需求；

2. 根据学生特点指导学科教师制定个性化教育方案；

3.负责资源教室的全面运作与管理，包括：

(1) 规划资源教室的建设

(2) 安排资源教室课程

(3) 维护资源教室设施

(4) 整理资源教室档案

(5) 组织资源教室展示活动（每年一次）；

4. 针对个别化教育计划，对特殊儿童进行针对性的教学与康复训练；

5. 专职资源教师每周需为有特殊教育需求的学生提供不少于10节课的资源教室课程；兼职资源教师则需提供不少于5节课；

6.向随班就读教师提供融合教育的技术支持；

7. 为有特殊需求学生的家长提供专业咨询；

8. 定期与海淀区特殊教育研究与指导中心保持沟通，反馈学校、教师及学生的需求；

9. 每学年撰写资源教室的工作计划与总结，并于学年末提交至特教中心存档；

10. 每学期至少组织一次随班就读学生的个案研讨活动，邀请校领导、班主任、任课教师、家长及特教中心教师参与，记录研讨过程；

11. 每学年参加专业培训的时间不少于40课时，确保持续提升专业素养。

资源教室课程建设

三、资源教师怎么培养？

资源教师的培养基于其任职条件，构建了系统的课程体系：

（一）具备特殊教育专业背景或通过海淀区特教中心及以上级别的专业培训，并取得合格证书；

（二）拥有扎实的教育教学能力和教育科研能力；

（三）掌握教育学、心理学、特殊教育学等领域的专业知识；

（四）具备探索精神和创新能力，能够在工作中不断寻求突破；

（五）热爱特殊教育事业，对待特殊教育需求的学生充满爱心、耐心和信心。

资源教师的培养经历了从无到有、从有到全、从全到专的过程：

第一期

2011年，启动了首期资源教师上岗培训项目，为期一年，涵盖9个专题。

第二期

培训课程框架分为理论知识与实践操作两大部分，理论培训系统规划为特殊教育课程、心理学课程和教育实践课程三大模块。

第三期

引入了考核评估机制。目前，培训模式已发展为“理论培训+教育实习+考核评估”的资格认证体系。

具体培训内容如下：

一、特殊教育学课程

包括《特殊教育导论》、《资源教室管理与运作》、《IEP的制定与实施》、《随班就读课堂教学策略》，共20学时。

二、心理学课程

涵盖《儿童智力测量》、《自闭症儿童的诊断与评估》、《情绪障碍儿童教育训练》、《心理咨询》、《适应性行为的介绍与评估》、《学习障碍儿童教育训练》、《语言障碍儿童的教育训练》，共35学时。

三、教育实践课程

包括《感统训练》、《箱庭治疗》、《图片沟通系统》，共15学时。

四、作业与考勤

要求完成《IEP制定》和《随班就读案例》分析，共计10学时。

五、考核评价

综合考虑学员面试表现、所修课程学时及作业完成情况，对考核合格者颁发海淀区资源教师上岗资格证书。