<p class="ql-block">日月潭备课随想</p><p class="ql-block">《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本着这一教学理念，学习本文，要给学生充分的阅读时间，自读课文，在领略日月潭秀丽风光的同时，感受语言的优美，丰富语言的积累。为了达成这一目标，这里主要作了如下设计：初读课文，让学生初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢的四字词语，细读品味；指导学生通过反复诵读课文，理解词句，培养语感；语言实践，用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部分，回顾课文内容，积累、内化语言。</p><p class="ql-block">题目是文章的眼睛，从课文题目入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的阅读热情。通过交流搜集的资料、图片展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。</p><p class="ql-block">充分调动学生的多种感官识字、引导学生在语言环境中识字、在读文中识字等，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟有机结合。同时通过多种游戏活动巩固识字，激发学生识字的兴趣。特别是本文优美的词语较多，在初读课文的环节有意识地让学生学习一些词语，初步感悟和积累，为精读、品味课文语言做好铺垫。</p><p class="ql-block">再读感悟，理清脉络，这个环节的教学，使学生初步了解课文的主要内容，理清文章脉络，使学生在实践中学会读书、学会交流、学会讨论，为文本的学习奠定基础。学生在自主阅读的过程中，提高了从文本中获取信息的能力。</p><p class="ql-block">写字教学，让学生自主发现易写错的字，培养学生观察字形的能力。在写字指导中突出重点，以点带面，提高了识字和写字的效率</p>