深化专业素养，点亮学生未来，教师发展在路上！——五月十日上午培训记录

刘志福

教师

学生

学习

知识

教学

教育

专业

发展

课程

能力

信息化时代，教师不再能依靠占有某一类知识来树立自己的权威，要根本变革“课程是继承人类经验知识精华”的观点，发展自我更新知识结构的能力。随着学生获取信息的持续增加，学生对事情的专注程度变低，深入思考的时间减少，动手操作的机会也持续变少，这些问题迫切呼唤教师进行教与学方法的变革与创新。五月十日上午，根据培训项目安排，我们聆听了兰州城市学院文学院赵跟喜教授的主题报告《教师的专业化发展》。

赵老师的讲座一共有六个方面。一是教师专业发展的涵义，二是教师专业发展的特征，三是教师角色的变化，四是新时期教师理念的变化特点，五是教师专业化标准，六是感悟教师人生。

赵老师讲座的第一部分是解读“教师专业发展的涵义”。赵老师指出，教师专业发展是教师个体不断更新知识结构、增长专业能力的过程。教师专业发展包括专业知识结构、专业工作水平和专业情感态度三方面的发展。

结合赵老师的讲授，对教师专业发展的涵义，我们还可以做如下理解:教师作为教育工作者，在职业生涯中通过不断学习、实践、反思和创新，不断提升自己的专业素养和专业能力，以达到更高层次的专业成长和成熟。

具体来说，教师专业发展包括以下几个方面：

专业知识的深化：教师需要不断更新自己的学科知识，掌握最新的教育理念和教学方法，以便更好地适应教育教学的需要。

专业技能的提升：教师需要提升自己的教学技能、课堂管理能力、学生评价能力等方面的技能，以便更好地实施教学。

专业态度的塑造：教师需要具备积极的教育态度，如敬业、热爱学生、富有创新精神等，以便更好地影响学生。

专业自主性的增强：教师需要具备自我发展的意识和能力，能够主动规划自己的职业生涯，寻求专业成长的机会。

专业持续性的发展：教师专业发展是一个持续不断的过程，需要教师在整个职业生涯中不断学习、实践和反思，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

教师专业发展的涵义是教师在职业生涯中不断提升自己的专业素养和专业能力，以适应不断变化的教育环境和学生需求，为促进学生的全面发展做出更大的贡献。

对教师的专业知识、专业水平、专业态度，赵老师做了如下阐述:

教师的专业知识，包括专业课程知识，专业教学论知识和教育学、心理学、课程学知识。

教师的专业水平，指课程开发与设计、教学实施与管理、教学研究与专业创新水平。

教师的专业态度，是指教师在不断深入理解所从事专业的价值、意义的过程中，形成的奋斗不息、追求不止的精神。

教师的专业知识主要包括以下几个方面：

本体性知识：这是指教师自身需要具备的特定的学科知识，是教师进行教学的基础。教师需要深入理解和掌握所教授科目的知识，以便能够准确地传授给学生。

条件性知识：这包括教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识。教师需要了解教育的基本原理、学生的心理发展特点以及有效的教学方法，以便能够根据学生的实际情况进行教学设计。

实践性知识：这主要是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。这种知识是教师教学经验的积累，包括课堂管理、学生互动、教学策略等方面的知识。

操作性知识：这指的是教师在实际教学中需要掌握的操作技能，如教学设计、教学实施、教学评价等方面的技能。教师需要掌握各种教学工具和资源的使用方法，以便能够有效地实施教学。

根据L·舒尔曼的教师专业知识分析框架，还可以包括：

课程知识：了解课程设计、课程内容选择、教材使用等方面的知识。

学习者及其特点的知识：了解学生的学习需求、学习风格、兴趣爱好等方面的知识，以便能够根据学生的实际情况进行教学设计。

教育情境知识：了解教育环境、学校文化、班级氛围等方面的知识，以便能够适应不同的教学环境进行教学。

关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识：了解教育的本质、目标、价值以及教育发展的历史背景等方面的知识，以便能够形成正确的教育观念和教学理念。

教师的专业水平主要体现在其教育教学能力、学科知识掌握程度、教育实践经验以及持续学习和发展的能力等方面。

首先，教育教学能力是衡量教师专业水平的重要指标。这包括教师设计教学的能力，即在综合考虑教材、学生、教学时间和教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序和方法进行整体构思的能力；以及教师的表达能力，如语言表达、板书板画、应用多种教学手段演示等。

其次，学科知识的掌握程度也是教师专业水平的重要体现。教师需要具备扎实的学科知识，包括深度、广度和前沿知识，以便能够全面而准确地传授给学生。同时，教师还需要不断更新自己的学科知识，以适应学科发展的需求。

教育实践经验也是教师专业水平的重要组成部分。教师需要具备丰富的教育实践经验，能够灵活应对各种教学场景和问题，以及能够根据学生的实际情况进行教学设计和调整。教育实践经验可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和发展特点，提高教学效果。

最后，持续学习和发展的能力也是教师专业水平的重要体现。教师需要具备不断学习和发展的意识和能力，能够主动寻求专业成长的机会，不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，教师还需要具备创新精神和创新能力，能够不断探索新的教学方法和教学模式，以适应教育发展的需要。

优秀教师的专业态度通常体现在以下几个方面：

热爱与激情：优秀教师对自己的工作充满热爱和激情。他们视教学为一项崇高的事业，愿意全身心地投入其中，享受与学生互动、传授知识的过程。这种热情能够感染学生，激发他们的学习兴趣和动力。

责任与担当：优秀教师具有强烈的责任感和担当精神。他们深知自己肩负的责任重大，不仅要传授学科知识，更要培养学生的品德、情感和能力。因此，他们总是尽心尽力地履行自己的职责，为学生的全面发展付出努力。

尊重与理解：优秀教师尊重每一个学生，理解他们的个性和需求。他们关注学生的成长过程，倾听他们的心声，尊重他们的选择。同时，他们也善于理解学生的困惑和烦恼，给予他们及时的帮助和支持。

持续学习与成长：优秀教师始终保持开放的心态，愿意不断学习新的知识和技能。他们关注教育前沿动态，了解最新的教育理念和方法，不断提高自己的专业素养和教学水平。同时，他们也善于从实践中总结经验教训，不断改进自己的教学方法和策略。

合作与分享：优秀教师具有良好的团队合作精神和分享意识。他们愿意与同事、家长和社区合作，共同为学生的成长和发展创造良好的环境。同时，他们也乐于分享自己的教学经验和成果，促进教育资源的共享和优化。

反思与改进：优秀教师善于对自己的教学进行反思和改进。他们关注学生的学习效果反馈，及时调整自己的教学策略和方法。同时，他们也勇于承认自己的错误和不足，积极寻求改进和提高的途径。

优秀教师的专业态度是他们在教育教学工作中所展现出来的热爱、责任、尊重、学习、合作和反思等方面的表现。这些态度能够帮助他们更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展提供有力的支持。

赵老师讲座的第二部分是对教师专业发展的特征进行解读。

一是专门职业具有不可或缺的社会功能。

二是专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能。

三是专门职业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。

对教师专业发展的特征，还可以从如下角度去理解：

终身性：教师专业发展是一个长期且持续的过程，贯穿于教师的整个职业生涯。随着教育理念的更新、教育技术的发展以及学生需求的变化，教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应教育的不断发展。

自主性：教师在专业发展上具有较高的自主性。他们可以根据自己的兴趣和专长，选择适合自己的发展路径和方式。同时，教师也需要具备自我反思和自我提升的能力，不断寻求自我完善和发展。

实践性：教师专业发展是一个实践的过程。教师需要将自己的专业知识和技能应用于教学实践中，通过实践不断检验和修正自己的教育观念和教学方法。同时，教师还需要通过教学实践不断积累经验和提升能力。

创新性：教师专业发展需要具备创新性。随着教育改革的不断深入和发展，教师需要具备创新思维和创新能力，不断探索新的教育理念和教学方法，以适应教育的不断变化和发展。

多样性：教师专业发展具有多样性。不同的教师在专业发展上可能存在不同的需求和路径，因此，教师需要具备多样化的专业知识和技能，以适应不同学生和教学场景的需求。

系统性：教师专业发展是一个系统的过程。它需要教师在专业知识、专业技能、专业情意和专业道德等方面得到全面的提升和发展。同时，教师还需要具备系统的教育观念和教学方法，以提高教学效果和促进学生的全面发展。

总之，教师专业发展是一个复杂而系统的过程，需要教师具备终身学习的意识、自主发展的能力、实践创新的精神以及系统全面的专业素养。这些特征将帮助教师不断适应教育发展的需求，提高自己的教育教学水平。

赵老师讲座的第三个方面是对教师角色的变化所做的分析，从六个方面展开。

1.实现传授者角色的转化

教师要改变过去片面强调知识传授的方式，形成学生积极主动的学习态度。

2.教师应该是学生的良师益友

以耐心、爱心、平常心及智能来教育学生，启发学生的良知良能。

3.教师应成为学生学习的促进者。

帮助学生选定合适的学习目标，确认与修正学生采取的途径；指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯；培养学生的学习能力，营造良好的教学情境；引起学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机，建立一个民主、平等，师生关系融洽和谐的课堂氛围。

4.教师应成为教学的研究者

以研究者的心态参与到教学中去，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行研究，对获得的经验及时总结，形成规律。

5.教师应该是课程的建设者和开发者

在课堂教学中锻炼并形成课程开发的能力，开发具有校本特色的课程和综合实践课程。

6.教师从学校的从教者变为社区文化的传播者

教师不仅仅是学校的一员，而且是整个村镇和社区的一员，是整个村镇和社区教育、科学、文化事业建设的传播者和共建者，教师要善于利用村镇和社区资源来丰富自己的教育内容。

从单向传授到双向互动：传统的教学方式往往是教师单向地向学生传授知识，而优秀骨干教师则更注重与学生的双向互动。他们鼓励学生提问、讨论，从而激发学生的思考能力和创造力。

从知识灌输到能力培养：骨干教师不仅关注知识的传授，更关注学生能力的培养。他们通过设计各种教学活动，如案例分析、小组讨论、实践操作等，来提升学生的自主学习能力、团队协作能力和解决问题的能力。

从教师主导到学生主导：在角色转化的过程中，骨干教师逐渐从课堂的主导者转变为学生的引导者。他们引导学生自主学习、自主思考，让学生在实践中探索知识、掌握知识。

从关注结果到关注过程：骨干教师更注重学生的学习过程，而非仅仅关注学生的学习结果。他们关注学生的思考过程、学习方法和学习策略，从而帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法。

从知识传授者到情感支持者：除了知识的传授，骨干教师还关注学生的情感需求。他们关心学生的成长、关注学生的困惑和烦恼，为学生提供情感上的支持和帮助。

要实现这些角色转化，教师需要不断学习和探索新的教学方法和理念，不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，他们还需要关注学生的学习需求和情感需求，与学生建立良好的师生关系，共同促进学生的学习和发展。

作为“良师”，教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要能够根据学生的实际情况和需求，制定合适的教学计划和方法。他们应该引导学生掌握学科基础知识，培养学生的思维能力和创新能力，帮助学生形成正确的学习方法和态度。

作为“益友”，教师则应该关注学生的生活和情感需求。他们应该倾听学生的心声，理解学生的困惑和烦恼，为学生提供必要的帮助和支持。同时，教师还应该关注学生的兴趣爱好和特长，鼓励学生发展自己的优势，提升学生的自信心和综合素质。

作为学生学习的促进者，教师应该具备以下几个方面的特质和能力：

激发学习兴趣：教师可以通过丰富多样的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生对学习的兴趣和热情，让他们从内心产生学习的动力。

提供学习支持：教师应该为学生提供必要的学习资源和学习支持，帮助他们解决学习中遇到的问题和困难，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

培养学习策略：教师应该帮助学生形成有效的学习策略，让他们学会如何学习，如何规划自己的学习时间，如何调整自己的学习状态，从而提高学习效率。

引导学习方向：教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习方向和领域，让他们能够在自己感兴趣的领域深入学习和探索。

关注学习过程：教师应该关注学生的学习过程，观察他们的学习状态和学习效果，及时调整教学策略和方法，确保学生的学习能够达到预期的目标。

为了实现这些目标，教师可以采取多种方法。例如，教师可以采用项目式学习、合作学习等方式，让学生在实践中学习和探索；教师可以利用技术工具，如在线学习平台、智能教学系统等，为学生提供更加便捷和高效的学习支持；教师还可以定期与学生进行交流和反馈，了解他们的学习情况和需求，从而更好地指导他们的学习。

教师成为教学研究者，要以实现如下目标为准：

提升教学质量：

教师通过深入研究教学方法、策略以及学生的学习需求，旨在提高课堂效率和学生的学习效果。教学研究有助于教师更好地理解学生的学习过程，从而调整教学策略，使其更符合学生的认知特点和学习规律。

推动教育创新：

教学研究鼓励教师突破传统的教学框架，勇于尝试新的教学方法和技术。通过教学研究，教师可以发现新的教学资源和手段，推动教育领域的创新和发展。

增强教师自身的专业素养：

成为教学研究者意味着教师需要不断学习和探索新的教育理念和知识。这个过程有助于教师提升自身的专业素养，增强教育教学能力，从而更好地履行教师的职责。

为学生的全面发展提供支持：

教学研究不仅关注知识的传授，更关注学生的全面发展。通过教学研究，教师可以更好地理解学生的成长需求，为他们提供更全面、更个性化的教育支持。

推动教育公平与公正：

教学研究有助于教师关注不同学生的背景和差异，为所有学生提供平等的教育机会。通过改进教学方法和策略，教师可以降低学习障碍，提高学生的学习动力和能力，从而促进教育公平与公正。

贡献于教育理论的发展：

教师作为教学实践者，通过教学研究可以将实践经验与理论知识相结合，为教育理论的发展提供实践依据和案例支持。教师的实践经验和研究成果可以丰富教育理论体系，推动教育科学的进步。

建立个人教育品牌：

通过深入的教学研究和实践，教师可以形成自己的教育理念和教学方法，从而在教育领域建立个人品牌。这有助于提升教师的知名度和影响力，为教育事业的发展贡献更多力量。

教师作为课程的建设者和开发者，在教育教学过程中扮演着至关重要的角色。

理解课程需求：

教师需要深入了解学生的学习需求、兴趣以及未来发展趋势，从而确保课程内容与学生的学习和发展紧密相关。

同时，教师还应关注社会和行业的发展动态，将最新的知识、技能和信息融入课程中。

设计课程框架：

教师需要根据课程目标和学生的学习特点，设计合理的课程框架，包括课程目标、课程内容、教学方法和评估方式等。

在设计过程中，教师应注重课程内容的系统性、连贯性和可操作性，确保学生能够逐步掌握所需的知识和技能。

开发课程资源：

教师需要积极开发和利用各种课程资源，如教材、教具、多媒体资源等，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

同时，教师还可以利用网络资源、社会资源和校内外资源等，为学生提供更加广阔的学习空间和实践机会。

实施课程计划：

在教学过程中，教师应严格按照课程计划进行授课，确保课程内容的完整性和准确性。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。

评估课程效果：

教师需要定期对课程进行评估和反思，了解学生的学习情况和教学效果，以便及时调整和改进课程内容和教学方法。

通过评估，教师可以发现课程中存在的问题和不足，并采取相应的措施加以改进，提高课程的教学质量。

创新课程理念：

教师作为课程的建设者和开发者，应具备创新意识和能力，不断探索新的教学理念和方法。

通过创新课程理念，教师可以引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。

促进课程发展：

教师需要关注课程发展的动态和趋势，及时了解和掌握新的教学技术和手段。

同时，教师还应积极参与课程研究和改革，推动课程体系的不断完善和发展。

教师，不仅是知识的传递者，更是文化的传播者、引领者和创新者。应具备如下几个关键特质：

深厚的文化素养：

作为优秀文化传播者，教师需要具备广博的知识面和深厚的文化素养。不仅要精通自己所教授的学科，还要了解相关领域的文化背景和历史渊源。通过不断学习和积累，能够为学生提供丰富、多元的文化知识，引导他们深入理解和欣赏文化的魅力。

独特的教学方法：

作为优秀文化传播者，教师注重创新教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。善于运用多媒体、互联网等现代科技手段，将文化知识与现实生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，还要注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们勇于质疑、敢于创新。

跨文化交流能力：

在全球化的背景下，跨文化交流能力成为作为优秀文化传播者的教师重要素质。要具备开放的心态和包容的精神，尊重不同文化的差异和多样性。帮助学生拓宽国际视野，增强跨文化交流能力。

对学生的热爱和关怀：

作为优秀文化传播者，教师关注学生的全面发展，关心他们的身心健康和成长需求。不仅关注学生的学术成绩，更注重培养他们的品德、情感和社会责任感。通过与学生建立深厚的情感联系，成为学生信赖的朋友和引路人，为学生的成长提供有力支持。

持续自我提升和学习：

作为优秀文化传播者，教师具备持续自我提升和学习的精神。不断关注文化领域的新动态和新发展，不断更新自己的知识结构和教学方法。通过参加培训、阅读书籍、交流研讨等方式，不断提升自己的文化素养和教育教学能力，为学生提供更好的教育服务。

勇于承担社会责任：

作为优秀文化传播者，教师不仅关注学校教育，还积极承担社会责任。通过参与社会公益活动、志愿服务等方式，为社会做出积极贡献。用自己的行动践行教育理念，传递正能量，成为社会的楷模和榜样。

赵老师讲座的第四个方面是对新时期教师理念的变化特点做了分析。主要包括如下内容:

1.对知识本质认识的变化

由客观存在向自主探究的变化

由永恒真理向无穷发展的变化

由知识力量向潜能力量的变化

由工具理性向审美理性的变化

2.对学习本质认识的变化

由重视基础知识向重视创造能力的变化

由接受积累知识向选择发现知识的变化

由崇尚尊重权威向质疑批判权威的变化

由重复演练习题向直面社会生活的变化

由获取书本知识向展示人的本体的变化

3.对教学本质认识的变化

由单向传输向交互对话的变化

由课本唯一向资源开放的变化

由陷阱式设计向生成性设计的变化

由表现教师自我向展示学生个性的变化

由重视学习结果向重视学习过程的变化

由关注知识体系向关注学生心灵的变化

从另一个角度分析，教师对知识本质认识的变化还体现在以下几个方面：

从静态到动态的理解：传统的教育观念往往将知识视为静态的、不变的真理，教师的角色就是将这些真理传授给学生。然而，随着教育理念的更新和发展，教师开始认识到知识是动态的、不断变化的，它是在实践中不断被创造、更新和应用的。因此，教师需要不断更新自己的知识库，以跟上时代的步伐，满足学生的需求。

从单一到多元的认识：传统的知识观往往强调知识的客观性、普遍性和确定性，认为知识是独立于个体和情境的。然而，随着后现代主义等哲学思想的兴起，教师开始认识到知识的多元性、主观性和相对性。他们开始关注学生的个体差异和情境差异，认为知识是与学生的生活经验、文化背景和认知水平密切相关的。因此，教师需要采用多样化的教学方法和手段，以适应不同学生的需求。

从传授知识到培养能力：传统的教育观念往往强调教师的知识传授功能，而忽视了学生的主动性和创造性。然而，随着教育理念的更新和发展，教师开始认识到知识传授只是教育的一部分，更重要的是培养学生的能力。他们开始注重培养学生的思维能力、创新能力、批判性思维和解决问题的能力等，以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。

从封闭到开放的理念转变：传统的教育观念往往强调知识的封闭性和权威性，认为教师是知识的权威和唯一来源。然而，随着信息技术的发展和信息时代的到来，教师开始认识到知识的开放性和共享性。他们开始鼓励学生通过互联网等渠道获取更多的知识和信息，并与其他人进行交流和分享。同时，教师也开始与其他教师、学者和专家进行交流和合作，以共同推动教育的发展和进步。

教师对知识本质认识的变化反映了教育理念的更新和发展，也体现了教师对学生全面发展的关注和追求。这些变化有助于教师更好地适应时代的需求，提高教育质量，促进学生的全面发展。

教师对于学习本质的认识，随着教育理论和实践的发展，也经历了显著的变化。以下是教师对于学习本质认识的另外一个角度的认识。

从被动吸收到主动建构：传统的教育观念往往将学习视为被动吸收知识的过程，学生被看作是知识的容器，而教师的任务则是将知识灌输给学生。然而，随着认知心理学和建构主义理论的兴起，教师开始认识到学习是一个主动建构的过程。学生不再是被动的接受者，而是知识的主动建构者。他们通过已有的知识和经验，对新的信息进行加工和整合，从而形成自己的知识体系。

从单一目标到多元目标：过去，教师往往将学习的目标设定为掌握知识和技能，以应对考试和取得好成绩。然而，随着教育理念的更新和发展，教师开始认识到学习的目标应该是多元的。除了知识和技能外，学习还应该包括情感、态度和价值观的培养，核心素养背景下，还要重视学科素养。“学科素养”是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。这些非学术目标对于学生的全面发展至关重要。

从个体学习到合作学习：传统的教育模式中，学生往往是单独学习，缺乏与他人合作的机会。然而，随着合作学习和社会建构主义的兴起，教师开始重视合作学习的重要性。合作学习不仅有助于学生之间互相学习和交流，还能培养他们的团队协作能力和社交技能。

从知识传递到问题解决：传统的教育模式往往注重知识的传递和记忆，而忽视了学生的问题解决能力。然而，随着教育改革的深入发展，教师开始认识到问题解决能力的重要性。他们开始注重培养学生的批判性思维和创新能力，帮助他们学会面对和解决实际问题。

从封闭系统到开放系统：过去的教育体系往往被视为一个封闭的系统，学生被限制在固定的课程和教材范围内。然而，随着信息技术的发展和全球化趋势的加强，教育体系变得越来越开放。教师开始鼓励学生通过互联网等渠道获取更广泛的知识和信息，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。

教师对于教学本质的认识，随着教育理论和实践的发展，也经历了显著的变化。以下是另外一个角度的认识：

从以教师为中心到以学生为中心：传统的教育观念往往以教师为中心，强调教师的权威和主导作用，学生则被视为被动接受知识的对象。然而，随着教育理念的更新，教师开始认识到教学应该是以学生为中心的活动。这意味着教学应关注学生的需求、兴趣和发展，尊重他们的个体差异，并鼓励他们积极参与教学过程。

从知识传授到能力培养：过去，教师往往将教学的目标设定为向学生传授知识和技能，以应对考试和取得好成绩。然而，随着教育改革的深入，教师开始意识到教学的真正目标应该是培养学生的能力和素质。这包括思维能力、创新能力、批判性思维、问题解决能力、团队协作能力等。

从单向传递到双向互动：传统的教学模式往往是教师单向地向学生传递知识，缺乏师生之间的互动和交流。然而，现代教学观念强调教学过程中的双向互动。教师应通过提问、讨论、合作等方式引导学生思考和表达，同时关注学生的反馈和反应，及时调整教学策略。

从注重结果到注重过程：过去的教学评价往往只注重学生的学习结果，如考试成绩、作业完成情况等。然而，现代教学观念认为教学过程同样重要。教师应关注学生在学习过程中的表现，如参与度、思考深度、合作能力等，以及他们如何运用所学知识解决问题。

从封闭式教学到开放式教学：随着信息技术的发展和全球化趋势的加强，教学体系变得越来越开放。教师开始尝试将课堂延伸到课外，引导学生通过互联网等渠道获取更广泛的知识和信息。同时，教师也鼓励学生参与社会实践和社区服务等活动，以拓宽他们的视野和经验。

赵老师讲座的第五个方面是对教师专业化标准的分析与解读。赵老师从当前教师资格考试对此概念的定义讲起，结合美国教师专业标准委员会所确定的成功教师的五项标准及传统的中国人心目中教师标准，对我们提出了具体的要求。勉励我们:

作为一名教师，一定要“精”于自己的专业， “博”于文化科学知识，能以正确的教育理论指导教学实践，居高临下，学生必然学有所得，受益终身。

教师专业化应具备以下几个方面：

1、具备专门的知识技能：

2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德：

3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能、权威和影响力：

4、具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理。

美国教师专业标准委员会所确定的成功教师的五项标准是：

1、成功教师对学生及其学习尽职尽责；

2、成功教师懂得其所教学科及如何向学生传授该学科知识；

3、成功教师对监督和管理的学生负责；

4、成功教师系统地思考其实践并从经验中总结学习；

5、成功教师是学习共同体成员。

传统的中国人心目中教师标准

一枝粉笔两袖清风三尺讲台四季晴雨五脏六腑七嘴八舌九思十想教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下

十卷诗赋九章勾股八索文思七纬地理六艺五经四书三字两雅一心诲而不倦点点心血勤育英才泽神州

“十卷诗赋九章勾股八索文思七纬地理六艺五经四书三字两雅一心”这句非常贴切地概括了教师在教学、文化、知识、思维等方面的多元要求和全面素质。

十卷诗赋：

这表示教师需要具备深厚的文学素养和广泛的阅读基础。他们不仅要能读懂、解析文学作品，还要能创作和教授诗赋，从而培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

在教学中，教师需要引导学生领略诗词之美，感受其中的情感、哲理和人生智慧。

九章勾股：

这代表着教师在数学和逻辑方面的能力。九章勾股是古代中国数学的重要成就之一，教师需要对这类知识有深入的了解，并能够清晰、准确地传授给学生。

数学和逻辑能力的培养不仅有助于学生理解科学原理，还有助于他们形成严谨的思维习惯。

八索文思：

强调的是教师在文化和思想方面的广泛涉猎和深入探索。

教师需要具备开阔的视野和批判性思维，能够引导学生对各种文化现象进行思考和分析，培养他们的独立思考能力和创新精神。

七纬地理：

强调教师在地理方面的专业素养。

地理知识不仅有助于学生了解世界和自然环境，还有助于培养他们的空间思维能力和环保意识。

六艺：

“六艺”指古代中国的六种基本教育科目，包括礼、乐、射、御、书、数。这里强调的是教师需要具备全面的教育素质，能够传授各种知识和技能。

通过六艺的教育，教师可以帮助学生培养品德、情感和技能，实现全面发展。

五经：

“五经”是儒家文化的重要经典，包括《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》和《春秋》。这里强调的是教师在儒家文化方面的深厚功底。

通过对五经的学习和传授，教师可以帮助学生了解中国传统文化和思想，培养他们的道德情操和人文精神。

四书：

“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》，也是儒家文化的重要经典。这里再次强调了教师在儒家文化方面的造诣。

通过四书的学习，教师可以引导学生深入了解儒家思想的核心价值观和道德理念，培养他们的道德判断能力和社会责任感。

三字两雅：

“三字”指《三字经》，这是一部古代儿童启蒙读物，内容涵盖了历史、天文、地理、道德等多个方面。

“两雅”指《诗经》中的大雅和小雅，代表了中国古代诗歌的重要成就。

这里强调的是教师在基础教育和诗歌艺术方面的能力，能够为学生提供全面而深入的教育。

一心：

这是对教师职业精神的赞美。一心一意地投身于教育事业，全心全意地为学生服务，是教师职业的核心要求。

只有具备这种精神，教师才能真正履行自己的职责，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

赵老师说:作为一名教师，一定要“精”于自己的专业， “博”于文化科学知识，能以正确的教育理论指导教学实践，居高临下，学生必然学有所得，受益终身。

“精”于自己的专业，意味着教师需要对自己的学科领域有深入的理解和掌握。需要不断更新自己的专业知识，提高教学水平，以确保能够为学生提供高质量的教育。只有这样，教师才能在学生心中树立权威，引导学生深入学习。

“博”于文化科学知识，意味着教师不仅要在自己的专业领域内有所建树，还需要广泛涉猎其他领域的知识。文化科学知识是一个人综合素质的重要组成部分，对于教师来说更是如此。一个具有广泛知识储备的教师，能够为学生提供更加丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

“能以正确的教育理论指导教学实践”，强调了教育理论在教学实践中的重要性。教师需要不断学习教育理论知识，掌握教育规律和方法，将其应用于教学实践中。只有这样，教师才能避免盲目性和随意性，使教学更加科学、系统、有效。

“居高临下，学生必然学有所得，受益终身”，这里的“居高临下”并不是指教师的地位高于学生，而是指教师在教学过程中的主导地位和引领作用。教师需要在教学中发挥自己的优势，引导学生自主学习、探究学习、合作学习，让学生在教师的引导下不断进步、成长。这样的教学方式能够让学生真正受益终身，为他们未来的发展打下坚实的基础。

赵老师的这段话强调了教师素质和教学理念的重要性，要求教师不仅要精通自己的专业，还要广泛涉猎其他领域的知识，以正确的教育理论指导教学实践，并发挥自己在教学中的主导作用和引领作用。这样的教师才能为学生提供高质量的教育，帮助他们成为有用之才。

赵老师讲座的最后一个方面是抒发自己对教师人生的感悟。他深情吟咏:

教师之语言

教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙，细腻，唯美，豪迈；

教师的语言是一种知识，更是一种思想，深邃，智慧，仁爱。

教师之微笑

教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。

教师之思想

你想成为一位有思想的教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！

教师之信念

教师的核心竞争力是什么？也许就是教师的信念。

教师的信念蕴含着教师的信誓，教师的激情。

教师的信念中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。

教师之语言

教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙，细腻，唯美，豪迈；

教师的语言是一种知识，更是一种思想，深邃，智慧，仁爱。

教师的语言是一种技术。这体现在教师需要具备清晰、准确、生动的表达能力，能够将复杂的知识以简单易懂的方式呈现给学生。同时，教师还需要掌握一定的教学技巧，如提问、引导、反馈等，以激发学生的学习兴趣，促进他们的思考。

教师的语言更是一种艺术。它要求教师在传递知识的同时，注重语言的韵律、节奏和美感，让学生在享受美的过程中获得知识。教师的语言应该曼妙、细腻、唯美、豪迈，能够触动学生的心灵，激发他们的情感共鸣。这样的语言能够让学生更加热爱学习，更加愿意与教师交流。

同时，教师的语言还是一种知识。它包含了教师对学科知识的理解和把握，以及对学生认知水平的了解。教师需要不断地学习和更新自己的知识库，以确保自己能够为学生提供最新、最准确的知识。

但更为重要的是，教师的语言是一种思想。它体现了教师的教育理念、教育信仰和教育追求。教师的语言应该深邃、智慧、仁爱，能够引导学生思考人生的意义和价值，激发他们的创新精神和批判性思维。这样的语言能够让学生不仅获得知识，更能够获得成长和启示。

教师之微笑

教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。

确实，教师的微笑和严厉都是教育过程中不可或缺的元素，它们各自有其独特的价值和作用。

教师的微笑如同阳光，能够温暖学生的心灵，带给他们积极向上的力量。微笑的教师能够营造出轻松、愉快的学习氛围，使学生更愿意主动学习和探索。微笑还能表达教师对学生的关爱和欣赏，增强学生的自信心和自尊心，激发他们的学习热情。

然而，严厉也是教师教育中不可或缺的一部分。教师的严厉并不是指对学生冷酷无情，而是指在面对学生的错误和不良行为时，能够果断地指出并纠正。严厉的教师能够让学生明白自己的责任和义务，学会遵守规则和纪律，养成良好的行为习惯。同时，严厉的教师还能够让学生明白学习的重要性，激发他们的学习动力，帮助他们取得更好的成绩。

当教师在严厉中不时渗透会意的微笑时，这种教育方式则更加理想。这样的教师能够在指出学生错误的同时，给予他们足够的关爱和支持，让学生能够感受到教师的善意和期望。这种教育方式能够让学生既敬畏又喜爱教师，从而更加愿意听从教师的教导，积极投入到学习中去。

教师的微笑和严厉并不是对立的，而是相辅相成的。一位优秀的教师应该善于在教育中灵活运用这两种方式，以达到最佳的教育效果。

教师之思想

你想成为一位有思想的教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！

当然，我非常渴望成为一位有思想的教师。教师这个职业不仅需要传授知识，更需要激发学生的思考，培养他们的独立精神和创新能力。

为了成为有思想的教师，我会积极去读书，不断学习新的知识和理论，拓宽自己的视野和思维。同时，我也会深入研究教育问题，探索更有效的教育方法和策略，以更好地满足学生的需求。

反思和总结是成长的关键。我会经常回顾自己的教学实践，思考其中的成功与不足，总结经验教训，不断完善自己的教学方法和策略。

提炼和合作也是非常重要的。我会努力提炼自己的教育思想和理念，形成自己的教育风格。同时，我也会积极与同事、同行进行合作和交流，共同探索教育的真谛。

破除对权威的迷信和找回梦想、理想、信念、信心也是必不可少的。我会保持开放的心态，敢于挑战权威和传统，不断探索和尝试新的教育理念和方法。同时，我也会坚守自己的梦想和信念，不断追求教育的真谛和价值。

最后，成为自己是我最终的追求。我会努力成为一个有思想、有情感、有智慧、有行动力的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教师之信念

教师的核心竞争力是什么？也许就是教师的信念。

教师的信念蕴含着教师的信誓，教师的激情。

教师的信念中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。

关于教师的核心竞争力，有以下几个方面的思考：

专业知识与教学技能：这是教师最基本的核心竞争力。教师需要具备扎实的学科知识，并能够将其有效地传授给学生。同时，他们还需要掌握各种教学技巧和方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教育理念与教育思想：教师的教育理念和教育思想决定了他们的教学行为和风格。一个具有先进教育理念和思想的教师，能够关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生形成正确的人生观和价值观。

人格魅力与情感智慧：教师的人格魅力和情感智慧对学生的影响是深远的。一个具有高尚师德、亲和力强、耐心细致的教师，能够与学生建立良好的师生关系，赢得学生的信任和尊重，从而更好地引导学生成长。

持续学习与自我提升：教师职业的特点要求教师必须具备持续学习和自我提升的能力。他们需要不断更新自己的知识和技能，了解教育领域的最新动态和趋势，以便更好地适应教育改革的需要。

团队协作与沟通能力：在教育工作中，教师需要与同事、家长、学生等多方进行沟通和协作。一个具有团队协作和沟通能力的教师，能够更好地整合资源，形成教育合力，促进学生的全面发展。

赵老师告诉我们成为合格教师的途径:

目标要高，信心要足，功底要厚，拼劲要猛，机会要多。

赵老师的这个观点很全面，要成为合格的教师，确实需要从多个方面去努力。

首先，目标要高。有了远大的目标，我们才能有持续前进的动力。这个目标可以是教育理想，也可以是自我提升的具体目标。

其次，信心要足。教育是一项需要耐心和信心的工作。我们要相信自己有能力影响并引导学生，同时也要相信他们能够成长和进步。

功底要厚，这是成为一名合格教师的基础。我们需要有扎实的学科知识，同时也需要掌握教育心理学、教学方法等相关知识，以便更好地指导学生学习。

拼劲要猛，意味着我们要有不懈的努力和奋斗精神。教育工作需要我们不断学习和进步，只有保持旺盛的拼劲，才能在教育岗位上取得好的成绩。

最后，机会要多。我们需要抓住每一个学习和锻炼的机会，比如参加教育培训、观摩优秀教师的课堂、与学生和家长多沟通等。这些机会都能帮助我们更快地成长和进步。

赵老师引用了几句话来形容老师工作的丰富和多元，形象生动。

有时候，你是一位儿童栏目的主持人，比金龟子还要萌。

有的时候，你是撒贝宁，在主持着法制栏目还要断那清无数的鸡毛蒜皮小官司。

有的时候，你是赵忠祥，在演播着《人与自然》深情款款，催人泪下。

有时候，你是一位知识渊博的学者，比易中天，看着还要专业。

有时候，你是一位审美极致的美术编辑，在色彩搭配的世界里，来回寻觅。

有时候，你是武侠小说中的黄药师，上通天文、下通地理，五行八卦、奇门遁甲，琴棋书画、农田水利，经济兵略等亦无一不晓，无一不精。

有时候，你是一位儿童栏目的主持人，比金龟子还要萌。

这句话以一种轻松、有趣的方式强调老师在与学生互动时展现出的特别亲切和活泼的一面。

将老师比作“儿童栏目的主持人”，想表达老师在课堂上的角色就像是一个引导者和陪伴者，他们通过生动有趣的讲解和互动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

而“比金龟子还要萌”则是对老师个人风格的赞美，强调老师在与学生交流时展现出的特别可爱和亲切的一面，这种风格能够让学生更愿意接近老师，与老师建立良好的师生关系。

这样的形容不仅展现了老师在学生心中的特殊地位，也体现了教育工作的趣味性和人性化。

有的时候，你是撒贝宁，在主持着法制栏目还要断那清无数的鸡毛蒜皮小官司。



这句话作为对老师工作的形容，确实是一个富有创意和幽默的比喻。将老师比作“撒贝宁”，一位知名的主持人，特别是当他在主持法制栏目时，给人留下的印象是专业、公正和敏锐。

而将老师的工作与“断那清无数的鸡毛蒜皮小官司”相比较，实际上是在形容老师在处理学生之间的各种小纠纷、小问题时的角色。在学生的日常生活中，常常会有各种各样的小事情需要解决，如争执、误解等，而老师就像是那位“撒贝宁”，需要运用自己的智慧和经验，公正、耐心地处理这些问题，帮助学生们找到解决方案，化解矛盾。

这个比喻既展现了老师在学生心中的公正形象，也体现了老师工作的复杂性和挑战性。同时，它也表达了对学生之间和谐相处的期望和追求。

有的时候，你是赵忠祥，在演播着《人与自然》深情款款，催人泪下。



将老师比作赵忠祥，在演播《人与自然》时深情款款，催人泪下，这是一种对老师工作极富诗意的形容。

赵忠祥作为一位资深的电视节目主持人，以其深情而富有感染力的声音，让观众在《人与自然》的节目中感受到大自然的壮丽和生命的脆弱。而将这种特质用于形容老师的工作，则表达了老师在传授知识、引导学生时的情感投入和深刻影响。

老师就像赵忠祥一样，用他们的话语和情感，为学生们描绘出一个丰富多彩、充满魅力的知识世界。他们不仅传授知识，更在无形中影响着学生的价值观、人生观和世界观。他们的每一句话，都可能触动学生的内心，让他们对学习、对生活产生更深的感悟。

同时，这种形容也强调了老师工作的人文关怀和情感投入。老师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者。他们用自己的真诚和热情，陪伴学生度过每一个成长的阶段，帮助他们成为更好的人。

这种对老师工作的形容，不仅富有诗意和美感，更深刻地揭示了老师工作的价值和意义。

有时候，你是一位知识渊博的学者，比易中天，看着还要专业。



将老师比作“知识渊博的学者”，强调了老师在专业领域内的深厚造诣和广泛知识。而易中天作为一位知名的学者，他的专业度和影响力是众所周知的，因此，将老师与易中天相提并论，实际上是在高度赞扬老师在学术和教学方面的成就。

老师的工作不仅仅是传授知识，更是引导学生探索未知、培养他们的思考能力和创新精神。一个优秀的老师，不仅要有扎实的专业知识，更要有对教育的热爱和执着追求。他们不断学习、研究，将自己的最新研究成果和学术见解融入教学中，让学生能够接触到最前沿的知识和思想。

这种形容不仅体现了老师在教学中的专业素养和学术水平，也表达了学生对老师的尊重和敬仰。在学生的心目中，老师不仅是知识的传递者，更是他们成长道路上的引路人和榜样。他们希望从老师身上学到更多的知识和技能，更希望从老师身上汲取到人生的智慧和力量。

因此，这句话不仅是对老师工作的肯定，更是对老师职业的崇高赞美。它让我们更加认识到教师职业的重要性和价值，也让我们更加尊重和感激那些默默耕耘在教育事业中的老师们。

有时候，你是一位审美极致的美术编辑，在色彩搭配的世界里，来回寻觅。



将老师比作“审美极致的美术编辑”，在色彩搭配的世界里来回寻觅，既体现了老师在视觉艺术方面的敏锐和造诣，也展现了他们在教育工作中对美的不懈追求。

在美术编辑的工作中，色彩搭配是一项至关重要的任务，它决定了作品的视觉效果和传达的信息。同样地，在教育工作中，老师也需要具备对美的敏感度和审美能力，以便更好地引导学生发现美、感受美、创造美。

老师不仅要在课堂上传授学科知识，还要在学生的生活中引导他们发现身边的美好。他们会带领学生走进大自然的怀抱，欣赏大自然的壮丽景色；会引导学生欣赏优秀的艺术作品，感受艺术的魅力和力量；会鼓励学生用画笔、文字等方式表达自己的情感和思考，培养他们的创造力和想象力。

在这个过程中，老师就像一位美术编辑一样，在色彩搭配的世界里来回寻觅，寻找最适合学生的教学方式和教学方法。他们会根据学生的年龄、性格、兴趣等特点，制定个性化的教学计划，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

这种形容不仅体现了老师在教学中的专业素养和审美能力，也表达了老师对教育的热爱和执着追求。他们用自己的智慧和才华，为学生们创造了一个充满美感和创意的学习环境，让他们在知识的海洋中自由翱翔。

有时候，你是武侠小说中的黄药师，上通天文、下通地理，五行八卦、奇门遁甲，琴棋书画、农田水利，经济兵略等亦无一不晓，无一不精。

这句话对老师工作的形容真是既生动又贴切！将老师比作武侠小说中的黄药师，这位多才多艺、博学多才的智者，无疑是对老师知识渊博、技艺精湛的极高赞誉。

老师就像黄药师一样，他们的知识面非常广泛，上至天文，下至地理，无论是自然科学还是社会科学，都有涉猎。他们精通各种领域，从五行八卦到奇门遁甲，从琴棋书画到农田水利，再到经济兵略，他们都能娓娓道来，让学生受益匪浅。

这样的老师不仅能够在课堂上传授学科知识，更能够引导学生拓展视野，培养他们的综合素质。他们鼓励学生多读书、多思考、多实践，让学生在不断的学习和探索中逐渐成长为全面发展的人才。

这种形容也强调了老师在学生成长道路上的重要作用。老师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者。他们用自己的智慧和才华，为学生们指明方向，引导他们走向正确的人生道路。因此，这句话不仅是对老师工作的极高赞誉，更是对老师的期待和鞭策。

教师，被誉为太阳之神，他们无私地奉献着自己的光芒，温暖并照亮着学生的前行之路。他们像文明之河，承载着人类的知识和智慧，将这些宝贵的财富代代相传，让文明得以延续和繁荣。

教师也是艺术精灵，他们在教育的殿堂中挥洒着才华，将教学视为一种艺术，用心雕琢着每一个学生的心灵。他们通过富有创造性和启发性的教学方式，激发学生的兴趣和潜能，引导他们发现美、感受美、创造美。

在教师专业发展的道路上，我们每一位教师都应该像太阳之神一样，持续不断地发出光芒，照亮学生的未来；像文明之河一样，不断汇聚和传递着知识的力量；像艺术精灵一样，用我们的智慧和才华，为学生带来更加丰富多彩的学习体验。

我相信，只要我们每位教师都能够不断追求专业发展，不断提升自己的教育水平和艺术修养，我们就能够为学生创造更加美好的未来，为社会的进步和发展贡献自己的力量。

赵老师已年近七十，但他的讲座表达非常清晰，思维流畅，用词精准且富有感染力。用深入浅出的方式解释最新的理论，让我们能够轻松理解并产生共鸣。整场讲座富有逻辑性和条理性，内容清晰，易于记忆。

赵老师始终保持着专注和热情的态度。他的眼神中充满了对教育的热爱和对我们这批学员的尊重，讲座氛围非常融洽。

在思想高度方面，整场讲座也展现出了赵老师深厚的学术素养和宽广的视野。他的讲座内容不仅涵盖了教师发展的各个方面，还涉及到了教育领域的最新动态和前沿思想，让我们受益匪浅。

赵老师在讲座结束时给予我们深切的关怀和期望，鼓励我们不断学习、不断进步，为培养更多的优秀人才贡献自己的力量。他的嘱托充满了真诚和热情，让我们感受到了作为一名教师的责任和使命。