一、教材分析<div>通过前面的学习，学生已经认识到环境的变化会直接影响生物的生存。本节课学生在设计与制作生态瓶的过程中，将会进一步人设到生物与生物之间、生物与非生物之间相互依存、相互作用的关系。本课有以下活动:</div><div>1. 观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析它们之间的联系</div><div>2. 模拟池塘生态系统设计一个生态瓶</div><div>3. 制作生态瓶</div> 二、课堂反思<div>活动一:观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析它们之间的联系</div><div>这一活动，学生要基于前面几课的学习，从绿豆苗生存的环境出发，展开有依据的讨论。学生大多能说到绿豆苗和周围生物之间的关系，相对比较简单。教学中需要引导学生养成用依据说话的习惯。</div><div>这一活动还要引导学生建构“生态系统”概念，课上引导学生认识绿豆苗这一区域内生物与非生物之间的相互联系、相互影响的关系，如非生物为动植物提供什么？动植物的存在对非生物有什么影响？通过这样的方式让学生对“生态系统”有了初步认识。后面可以让学生说说自己还知道的一些生态系统，让他们认识到在不同的区域都存在着不同的生态系统，地球的生物圈就是一个生态系统。</div> 活动二：模拟池塘生态系统设计一个生态瓶<div>教材上面对于生态瓶的设计提出了要求：我们要让生态瓶里的 各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。这一要求就是引导学生进行单元学习回顾的过程。活动中先让学生过观察池塘生态系统中的非生物和生物，再根据池塘中的生态系统设计一个生态系统。教学中，为了让学生更加清晰生态瓶的制作方法，我还在网上找了一些视频，让学生借鉴学习，为后续的制作做铺垫。</div> 活动三：制作生态瓶<div>教材的要求是让学生在课堂上完成生态瓶的制作，我因为没有让学生带足够的材料，就布置学生回家完成，第二节课分享交流。</div> 三、爱牛材料反馈<div>爱牛提供了砂石、塑料瓶，基本能满足本次活动的需求。自己再加点植物、动物，生态瓶的材料就齐全了。<br><div><br></div></div>