<p class="ql-block"> 教学反思到底反思什么？</p><p class="ql-block"> 一、反思教材。</p><p class="ql-block"> 教材编写有没有疏漏？教材注释有没有错误？教用教材时有没有自己的解读非常勉强的地方？如何解读才能不勉强？教材里有没有可以再往深处开挖的地方？听别人的解读时有没有给了自己一些新的启发？传统解读甚至已经成为定论的地方有没有问题？</p><p class="ql-block"> 二、是反思教学过程。</p><p class="ql-block"> 这节课为什么会觉得十分得意？这节课为什么会觉得有些别扭？这节课有没有遗憾的地方？遗憾的地方应该怎样弥补？这个环节有没有另外的一种安排方法？这个问题为什么引起了同学们那么高的热情？这个提问为什么没有人响应？这节课学生的回答有没有给我新的启示？这节课学生的精力为什么集中不起来？这节课里我自己有没有一些创新？这节课我有没有一些突发奇想的灵感且效果很好的地方？这节课有没有学生的追问让难堪的地方？</p><p class="ql-block"> 三、是反思学情。</p><p class="ql-block"> 班级学生的语文基础如何？有几个学生对语文特别有感觉？有几个学生对语文特别没有感觉？有感觉的孩子如何保持他们对语文的兴趣？没有感觉的孩子如何培养他们对语文的兴趣？如何让中间的学生有更多人对语文有感觉？产生了感觉的孩子如何让他们的感觉持久下去？</p> <p class="ql-block"> 教学反思究竟要写什么呢，怎么写呢？</p><p class="ql-block"> 1．写成功之得。 </p><p class="ql-block"> 课堂里充满了变化；有的课堂中，教学中临时应变得当的措施，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 </p><p class="ql-block"> 2．写失败之处。 </p><p class="ql-block"> 每一个课堂设计，总有自己不如意的地方。对课堂教学的疏漏、失误、不如意之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应改进的地方。 </p><p class="ql-block"> 3．写教学之智。 </p><p class="ql-block"> 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的碰撞，往往会产生瞬间灵感，这些教学智慧常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 </p><p class="ql-block"> 4．写学生之见 </p><p class="ql-block"> 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，对他们是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。</p>