一、教材分析<div>本课是光沿直线传播概念的延续，与第2课有着密切联系。本课研究的重点是光在传播过程中遇到阻碍时会产生什么现象，这些现象与光的直线传播有什么关系。本课有以下活动：</div><div>1.光照射玻璃、纸、书的探索</div><div>2.光照射烟雾的探索</div> 二、课堂反思<div>活动一:光照射玻璃、纸、书的探索</div><div>这一活动主要是观察手电筒的光能否通过透明、半透明和不透明的物体。教材给出的观察点是能否看清前方物体的细节，这是衡量物体是否透明的标准。透明的物体我选用了爱牛提供的一个透明塑料盖、半透明选用的纸张、不透明就直接用的科学书，这样材料比较方便。</div><div>这一实验比较简单，<font color="#ed2308"><b>在探究实验方法时要提醒学生光源到物体之间的距离是不变的，有的学生会忽视。</b></font></div><div>实验结束后，学生对所看到现象进行解释时，他们大多会说到光发生折射、反射，很少有学生说到光会被物体吸收。教参上说不需要学生用光的吸收、折射、反射来解释，只要明白光的传播受阻碍就可以，这一目标学生很容易具能达到。</div> 活动二：光照射烟雾的探索<div>这是活动一的延伸，教参上说的是教师在课堂上的演示实验。我发现爱牛提供的材料是充足的，能满足小组实验，课上我让学生分小组进行了实验！</div><div>活动中，学生能看到一条清晰的光柱，这就足以证明光是沿直线传播的，有点学生还发现光柱开始的一段要亮些，后面一段淡些；还有的学生发现光还有些轻微的跳动……，发现很多，可以让学生试着去解释，这一活动为研讨2铺垫，学生更能理解日食、月食的成因。</div> 三、爱牛材料反馈<div>本课爱牛提供的材料挺充足的，线香架很好用，可以节约用香；透明的塑料盒分开有点难，我想如果装箱的时候就在每2个间增加一层纸可能更容易打开；激光笔挺好的，每个都有小圆片隔离电池，便于保存。</div>