教育随笔——他为什么不愿意下讲台

学生路小学 柴珍珍

孩子

老师

教育

除法

随笔

这节

教学

验算

公开课

单元

写在前面的话：
1、撰写教育随笔能促进教师反思
撰写教育随笔是教师与自己心灵的对话，是一种反思性实践。
将教学感悟和心得体会写下来，以指导以后的教学工作和研究工作，有利于教师的提高与发展。
2、讲述自己和孩子们的故事，我手写我心
课堂上精彩的小瞬间、与学生的一次谈心、和学生的一次游戏、一次次活动、一次公开课、每天的随堂课、孩子们与众不同的想法、孩子们的灵感、孩子们的奇思妙想……这些也会成为我非常宝贵的教育财富。
孩子们的一点一滴分外珍贵，值得记录下来。孩子们无论是现在，还是多年后猛然间再回首，都是美好的回忆。
生活将不再只是备课、上课、批阅作业的枯燥与繁琐，而是充满了情趣与艺术、创造与收获的喜悦。
动手吧！这些都可以写进教育随笔
把自己在教育中的所见、所闻、所思、所感记录下来，在书写中感受自己的意识流淌、心灵私语和智慧沉淀。成长总是自内向外的，以下都是可以写入随笔的素材，记录教学得失、记录教学机智、书写教育偶得、记载学习所悟。
老师们，动笔吧！

正文

3月8日早上，我接到主任通知，第四节课，数学老师要去班里听我的数学课。
故事就发生在这节公开课上。
三个孩子在黑板上做题，其中两个孩子完成后，陆续回到座位上。
还剩下一个小男孩，站在讲台上，授课老师和听课善意提醒，可以回座位上了，他依然稳如泰山，坚持着，不愿意下讲台……
这是怎么回事呢？
今天要讲述的就是这个三年级小男孩的故事。还得从头说起。
这个男孩，很早就引起了我的注意。他，个子高高的，两只大大的眼睛。平时不善于表达，很少和老师、同学们交流。你问他，他总是用大眼睛直直地看着你，却很少说话。但我知道，他是一个内心单纯、善良的孩子。
2022年的网课，相信不少人，尤其是身在网课之中的人，肯定还记忆犹新。
这个孩子，因多种原因，经常无法按时上课，提交作业。因此，我和他家长联系多次，寻找解决问题的办法。虽有好转，但终归课程还是拉下来不少。
终于，迎来了新学期，一切恢复如初。我把这些孩子单独叫过来，沟通交流。或严肃指出问题，或加油打气，给予鼓励。新学期，给予他们重新启程的力量！
开学后，我们三年级数学组，经过教研决定—用1——2周的时间复习上学期内容。
找准网课出现的问题，查漏补缺，再系统复习。
针对小测试，我告诉孩子们——
考试的目的，就是让我们把绊脚石变成垫脚石。
　　“优秀”的定义，不是定量的分数，而在于不断超越自我。
每个努力的孩子，在不断超越自我的孩子，在老师心目中，你就是“最优秀的”！
因为网课多种因素缘故，这学期初，有的孩子确实学习有些吃力，但是我看得出来，他很努力！
不要让分数成为他们的枷锁和负担。让他们把精力都用在超越自我上！
无论是在课堂上，还是课下，抓住合适的机会，我就给予这样的孩子表扬和鼓励，给予他们力量！
第一单元学的是——《除法》。
在做学前情况调查时，孩子们的竖式格式，真是五花八门。
而这个孩子最开始写的除法竖式是什么样的呢？
和加法、减法、乘法的竖式格式一样，是上下相同数位对齐的。

2022年的新版课标，提倡大单元教学设计。我也一直在探索、研究和实践中。
《除法》单元的起始课，就是沟通四种运算加减乘除之间的联系，同时，也要找到除法与其他三种运算之间的不同。（具体内容，在此不在展开叙述）
上完这节课，孩子们恍然大悟。在之后的教学中，没有再出现这种错误的格式。
今天这节公开课，是《除法》这一单元的复习课。
这个孩子掌握的怎么样呢？他能顺利解题吗？
不卖关子了😂
这道题，这个孩子做对了。
他不光做对了。
在没有要求验算的情况下，他还进行了验算。
他不光进行了验算，他还不放心，嘴里一边背口诀，一边再次检查。
当时，为了这节课的整体安排。
我特别表扬了，他用验算进行检查的好习惯。
我说，你不光进行了计算，还进行了验算。现在可以下来了。
谁知，这个孩子嘴里一边不停地背着口诀，一边回复我——不行，我还没有算完呢。
他稳如泰山般，不愿意走下讲台。

当时，在坐的听课老师都笑了。这个笑是欣慰的笑，是欣赏的笑。

我们所有老师和班里的孩子们，就这样静静地等着他，更是欣赏着他这份坚持。
做完了这道题，才慢慢地回到自己的位置上。
接着，就是孩子们的掌声！

这是个小插曲。后面的内容顺利进行。
时隔两个多月，这个画面依然还在我的脑海里。
是什么力量让这个腼腆、内向，甚至有点胆小的孩子坚持自己？

回想，我和孩子们第一次见面。我告诉孩子们——教室是一个允许犯错误的地方。
孩子们出错是正常的，你会得到老师和同学们的帮助。
　　人之初，性本善。孩子们是向上、向善的。
　　他们知道，他们就算在此出错，不会有嘲笑和批评，得到的是帮助和温暖。
这就是，为什么，在有老师听课，有压力的情况下，孩子们为什么那么踊跃，愿意在讲台上展示自己！

虽是一个缩影，一个个例。
但这是偶然，也是必然！

后来，这个孩子怎么样了？
有这种“我要学”的精神，怎可能不进步呢？
这个孩子在很长的时间，一直保持着努力上进的学习态度。这是他的一次计算小测试。
作为一个老师，没有比看见孩子们进步更高兴的事了。他书写工整，计算全部正确。我还特意拍了下来，鼓励他，也鼓励我！给予他，也给予了我力量。

再后来，又怎么样呢？
　　
原来他总是躲着老师。
现在，我发现，下课时间，他经常悄悄地站在我身后，看看我，开始亲近老师，时常关心“我在干什么？”
　　尽管他话还是少，但是他总会回给一个有点羞涩、却暖暖的笑。
从教十几载，真正明白，教育在于唤醒！

这是我们平时上课的照片。3.8那天没有来得及给孩子们照相。

这是3.8当天上课留下的照片。

写在后面的话：
1、这是一小篇教育随笔，也是教育宣言。
把自己在教育中的所见、所闻、所思、所感记录下来，反思教育事件的意义，思考如何在做教育中发展自我。
教育随笔展现的流露的，也是“教育宣言”。
教育在于唤醒
课堂上是一个允许犯错误的地方
优秀的定义，在于不断超越自我
　　 考试的目的，就是把绊脚石变成垫脚石
……
2、《除法》大单元教学设计值得我再用另外一篇文章细致讲述。
我用一个成语——“盲人摸象”来比喻大单元教学……
《除法》单元的起始课、今天所上的复习课
（悄悄透露点。这节课，得到了听课老师们的一致好评。孩子们上课状态特别好！一个坐在后面听课的老师说，“孩子们太投入了。一节课，没见一个学生乱动”这里，“乱动”指的是，没有一个孩子有“小动作”）
敬请期待！
3、曾经，公开课，我们老师总是想让孩子们按照原计划顺利、完美进行。
其实，
有智慧的老师，因孩子们的错误和小插曲，反而能成就一节精彩的课。
我们共勉！
想说的，想写的，很多很多……
今天就先到这里！
留给，下次见吧！