<b>一、教材简析</b><div>对于身体，学生既熟悉又陌生。这一课中，学生将有目的地观察身体外在的整体结构，并尝试观察内部看不到的肌肉、骨骼以及内部脏器等。他们将运用之前观察动植物时掌握的整体与部分相结合的观察方法，了解身体的基本的内外结构。主要有以下几个活动组成：</div><div>1.说说我对身体的认识</div><div>2.探索身体的外部结构</div><div>3.探索身体的内部结构</div> <b>二、教学反思</b><div><b>活动一：说说我对身体的认识</b></div><div><div>本节课我从动物的特殊本领入手，让学生明白青蛙捕虫、老鹰能抓老鼠等都与动物的结构特征有关。然后提出人又有什么本领？人类的本领是否也与人体的结构特征有关？有的孩子说，人类可以走路、步行因为有四肢，人类有眼睛，可以观察周围的事物……学生回答比较分散，因此我请了两位小模特上台，让学生通过观察两位学生的异同找到身体的外部特征的共同点。</div></div> <b>活动二：探索身体的外部结构</b> 学生观察两位小模特，发现人体能分成四个部分：头部、颈部、躯干、四肢。在这里要特别强调科学词汇，很多学生容易把躯干说成身体，颈部说成脖子。<div>此外，聚焦于一个人时，学生还能发现人体的左右对称性，那么人体左右对称性有什么好处呢？针对这个问题，课堂上展开了活动与讨论。</div> <p class="ql-block">学生会发现，单手系红领巾很不方便，单眼看事物时范围会变小，通过活动来感受人体左右对称性的好处。</p> <b>活动三：探索身体的内部结构</b> 人体的内部很难观察，学生一下子就想到了医院里的B超、CT扫描等方法。那么在课堂上建议使用摸一摸、看一看、听一听的方法。我用了以下两个活动，让学生去探索身体内部的骨骼、肌肉和内脏器官等结构。 学生摸到了软的肌肉和硬的骨骼，结合人体肌肉与骨骼模型图片，让学生有更深刻的认识。 学生听到腹部和心脏的声音，说明里面的器官是在运动着的，有部分孩子还能说出大肠、小肠等身体内部器官，但是对于它们的位置还不能准确说出。因此我借助爱牛材料提供的人体结构围裙，让孩子们对身体内部器官有了更准确的认识。 学生能够大方地在围裙上找到对应的人体器官，非常实用。他们发现原来心脏不是在正中间，而是中间偏左的位置，还发现小肠特别长…… 最后，本课以生活中如何保护身体、不让身体受伤结尾，学生从饮食、运动等方面进行了讨论，如均衡饮食、要经常运动等。但是容易忽视保持积极愉悦的心态也对身体有益处，这一点我进行了补充。 <b>三、爱牛材料点评</b><div>本节课爱牛材料提供了人体的结构拼图，对于学生来说过于简单，本节课没有使用。但是人体结构围裙比较实用，既能展示各器官特征与位置又能激发学生的学习兴趣。</div>