形形色色的“绰号”人 ——五年级单元习作指导

李敏

第五单元的习作主题是《形形色色的人》，乍一看好像不知如何下笔，但其实离咱们的生活并不遥远，如：小区里锻炼身体的爷爷奶奶学校里的老师、同学上学遇到的公交车司机、警察叔叔……在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。有特点的人可以是：有高尚的品质的人，也可以是有缺点的，调皮的淘气的人，有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物最突出的特点。接下来让我们跟随张老师一起来学习下本单元习作的要求和技巧吧。 张老师首先先让学生明白什么是“绰号”，然后结合名著的人物，给出人物绰号，猜人物性格、品质特点；再贴近学生生活，让孩子们在学过的课文中找找人物绰号。 接着给给学生课本中的人物绰号，让学生猜猜他是谁？他有什么故事？最后，贴近学生生活，在生活中找有特点的人，并能说出体现这一特点的具体事例，最后将自己的想法写到学习任务单上。一步一步慢慢引导，加深对绰号的理解，寻找到身边有特点的人，根据他们的特点取个有趣的绰号，以及说出具体的事例来证明他的特点。 　　确定了主要人物及事例，课本上说要选取典型事例，那什么是典型事例呢？如何让学生找到典型事例呢？让我们一起看看张老师是如何引导的。 张老师首先让学生回答什么是典型事例？最后引导总结出，典型事例，能证明他这个特点与众不同，超越一般人。然后出示事例让学生打分，确定何为典型事例。打分的方式，更加直观的帮助学生感受“典型”的含义。学生在此环节回答问题积极，课堂气氛活跃。 具体事例已经确定，那如何把它写好呢？我们可以给具体事例一个“特写镜头”。什么是特写镜头？也就是像拍电影一样，在关键时刻，把镜头拉近再拉近，就连他极其微小的动作、变化超级微小的表情都能看得一清二楚。张老师通过分析事例，分析特写镜头，让学生明白何时用特写镜头？特写镜头如何写清楚，写生动？最后总结出方法——聚焦：动作、语言、神态。提示学生，我们可以闭眼想象当时的场景，捕捉到他怎么做？怎么说？表情？若想象不出，可把自己想象为主人公。由此引出了施耐庵写《景阳冈》时的故事，帮助学生更好地理解写“特写镜头”的方法。 　　本节课张老师从孩子们身边熟悉的事物入手，通过演一演、说一说等方式，让孩子们打开写作的思路，学了一种新的写作本事就是怎么写特写镜头。整堂课氛围活跃、内容充实、作文技巧学生易于理解、掌握，学生真正学有所获。生活中，咱们也要做个有心人，多发些生活中的有趣的瞬间，把它们变成我们笔下的特写镜头。