寒假恋书——《透析作业：基于30000份数据的研究》

栖霞督导

作业

教师

差异

分析

设计

问题

学生

研究

本书

透析

　　作业是联系学校与家庭、社会的桥梁， 是社会理解和评价学校教育的重要途径之一。作业变革之旅正在起步，要走好这一段荆棘密布的旅程，实现作业设计与是是品质的突破，深化对于作业应用现状的认识是前提，强化与作业应用相关的研究是基础，优化学校作业设计、实施与管理则是关键。为了能够更深入地为作业研究添一把助力，我在寒假期间选择了《透析作业：基于30000份数据的研究》作为我的科研读本。

【整书简介】

　　《透析作业——基于30000份数据的研究》是王月芬等创作的教育学著作，首次出版于2014年10月。

该书阐述了作业观念、作业设计、作业批改、作业讲评、作业效果等各个方面的现状与问题，还通过学段差异分析，学生、教师和家长的群体差异分析，学科差异分析，不同学业成绩的学生差异分析，不同学历层次家长的差异分析，不同教龄的教师差异分析，以及作业各要素相互关系的综合分析等，反映了现象背后可能的原因，深入地透析了作业全貌。

【作者简介】

王月芬博士，上海市教育委员会教学研究室副主任，正高级教师。教育部首届基础教育教学指导专业委员会委员，教育部第二届基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部高中课程标准研制和义务教育课程标准研制综合组、测评组成员。主要研究方向为课程改革、作业、评价等。

【阅读价值】

　　本书既是一本主要基于学生真实的作业文本资料分析的研究成果,也是一本通过数据和证据进行作业全面分析与解读的著作。

本书不仅全面阐述了作业观念、作业设计、作业批改、作业讲评、作业效果等各个方面的现状与问题，而且还通过学段差异分析,学生、教师和家长的非体差外分析。学科差异分析，不同学业成绩的学生差异分析，不同学历层次家长的差异分析，不同教龄的教师差异分析，以及作业各要素相互关系的综合分析等，反映了现象背后可能的原因，系统而深入地透析了作业全貌。

本书中一些作业问题、现象 、规律的发现都为精准地诊断作业问题，提出改进措施，提升作业实施效果奠定了良好的基础。

值得一提的是，本项研究有很多值得肯定的地方。本项研究以质量保障作为基本出发点，遵循高质量实证研究的基本要求，采取严格的质量保障措施，采用严格的抽样方法，保证所选择的样本能够反映整体作业状况；精心设计标准化的调查问卷，创造性地研制作业文本分析技术，使得对于作业解释性、难度、选择性、多样性等层面的了解不再停留于专家的主观感受

【观点提炼】

观点一：形成对作业现状的科学认识

作业设计与实施中问题重重，是无可争议的事实；作业问题不仅仅是教师自身原因，也并非教师态度问题；作业负担问题较为明显，但作业兴趣问题更为关键；作业时间长是作业负担重的重要标志，但减轻作业负担绝非减少学校作业量这么简单；作业问题存在群体差异，要给与学困生群体以高度关注。

观点二：有效把握解决作业问题的关键

首先，转变作业观念，优化对于作业功能的认识；其次，从系统的角度看待作业问题，系统化地解决作业问题；第三，提高学校作业管理水品，关注教师作业专业能力的发展；第四，增强学校作业要求的明确性，增加学校作业调控的深入性；第五，建立和谐有效的家校关系，促进家校之间良性互动。

观点三：加强作业编制与研究

第一，组织精干力量，优化作业编制，减轻教师负担。第二，研制作业设计工具，引导思考路径，提升应用效果。第三，强化实证研究，积累有效方法，促进畅销发展。

【实践研究】

　　为了更有效地理解本书对于作业设计的研究，我从三个方面更深入地去理解和实践本书观点。

一：聆听相关讲座

首先，认真聆听王月芬博士的多个讲座，做好相应的笔记学习，补充与深化本书中的内容。

二、理解书本的实践内容

其次，结合作业实践解读和内化本书中与作业设计相关的内容。

三：完善自己的作业设计

第三，根据之前所设计的两份英语作业与本文的观点进行再次比较和改善，以期将本次的阅读心得落地到实践中去，获得更多的感悟。

【精彩语录】

1. 爱因斯坦曾经提出，人的差异在于业余时间。只要知道一个青年怎样度过他的业余时间，就能预言出这个青年的前程是怎样的。

2. 过重的课业负担所导致的严重后果，无论对个人、家庭、社会，还是对国家，哪怕只发生在10%——20%的中小学生身上，都是严重的民族素质问题和社会问题，是设计民族根基的大问题。

3. 造成教学进度混乱的一个原因是部分教师急功近利的影视心态，没有钻研文本，挖掘教材的教学价值，而是将题海战作为主攻方向。

4. 教师应该偏盖所有要求学生完成的纸笔作业，避免以讲待批的现象。教师还应根据情况，对部分学生的特定作业进行面批。作业批改时要提高规范性和科学性，杜绝错误。要充分发挥作业的激励功能，通过个性化的评语与学生沟通并激励学生。此外，在批改作业时，教师要养成统计学生完成情况和错误情况的习惯，并以此作为实证进行作业的江平，以提高作业讲评的效益。