<p class="ql-block"> 作业是联系学校与家庭、社会的桥梁, 是社会理解和评价学校教育的重要途径之一。作业变革之旅正在起步,要走好这一段荆棘密布的旅程,实现作业设计与是是品质的突破,深化对于作业应用现状的认识是前提,强化与作业应用相关的研究是基础,优化学校作业设计、实施与管理则是关键。为了能够更深入地为作业研究添一把助力,我在寒假期间选择了《透析作业:基于30000份数据的研究》作为我的科研读本。</p> <h3 style="text-align: center"><b>【整书简介】</b></h3> <p class="ql-block"> 《透析作业——基于30000份数据的研究》是王月芬等创作的教育学著作,首次出版于2014年10月。</p><p class="ql-block"> 该书阐述了作业观念、作业设计、作业批改、作业讲评、作业效果等各个方面的现状与问题,还通过学段差异分析,学生、教师和家长的群体差异分析,学科差异分析,不同学业成绩的学生差异分析,不同学历层次家长的差异分析,不同教龄的教师差异分析,以及作业各要素相互关系的综合分析等,反映了现象背后可能的原因,深入地透析了作业全貌。</p> <h3 style="text-align: center"><b>【作者简介】</b></h3> <p class="ql-block"> 王月芬博士,上海市教育委员会教学研究室副主任,正高级教师。教育部首届基础教育教学指导专业委员会委员,教育部第二届基础教育课程教材专家工作委员会委员,教育部高中课程标准研制和义务教育课程标准研制综合组、测评组成员。主要研究方向为课程改革、作业、评价等。</p> <h3 style="text-align: center"><b>【阅读价值】</b></h3> <p class="ql-block"> 本书既是一本主要基于学生真实的作业文本资料分析的研究成果,也是一本通过数据和证据进行作业全面分析与解读的著作。</p><p class="ql-block"> 本书不仅全面阐述了作业观念、作业设计、作业批改、作业讲评、作业效果等各个方面的现状与问题,而且还通过学段差异分析,学生、教师和家长的非体差外分析。学科差异分析,不同学业成绩的学生差异分析,不同学历层次家长的差异分析,不同教龄的教师差异分析,以及作业各要素相互关系的综合分析等,反映了现象背后可能的原因,系统而深入地透析了作业全貌。</p><p class="ql-block"> 本书中一些作业问题、现象 、规律的发现都为精准地诊断作业问题,提出改进措施,提升作业实施效果奠定了良好的基础。</p><p class="ql-block"> 值得一提的是,本项研究有很多值得肯定的地方。本项研究以质量保障作为基本出发点,遵循高质量实证研究的基本要求,采取严格的质量保障措施,采用严格的抽样方法,保证所选择的样本能够反映整体作业状况;精心设计标准化的调查问卷,创造性地研制作业文本分析技术,使得对于作业解释性、难度、选择性、多样性等层面的了解不再停留于专家的主观感受</p> <h3 style="text-align: center"><b>【观点提炼】</b></h3> <p class="ql-block"><b>观点一:形成对作业现状的科学认识</b></p><p class="ql-block"><b> </b>作业设计与实施中问题重重,是无可争议的事实;作业问题不仅仅是教师自身原因,也并非教师态度问题;作业负担问题较为明显,但作业兴趣问题更为关键;作业时间长是作业负担重的重要标志,但减轻作业负担绝非减少学校作业量这么简单;作业问题存在群体差异,要给与学困生群体以高度关注。</p><p class="ql-block"><b>观点二:有效把握解决作业问题的关键</b></p><p class="ql-block"><b> </b>首先,转变作业观念,优化对于作业功能的认识;其次,从系统的角度看待作业问题,系统化地解决作业问题;第三,提高学校作业管理水品,关注教师作业专业能力的发展;第四,增强学校作业要求的明确性,增加学校作业调控的深入性;第五,建立和谐有效的家校关系,促进家校之间良性互动。</p><p class="ql-block"><b>观点三:加强作业编制与研究</b></p><p class="ql-block"><b> </b>第一,组织精干力量,优化作业编制,减轻教师负担。第二,研制作业设计工具,引导思考路径,提升应用效果。第三,强化实证研究,积累有效方法,促进畅销发展。</p> <h3 style="text-align: center"><b>【实践研究】</b></h3> <p class="ql-block"> 为了更有效地理解本书对于作业设计的研究,我从三个方面更深入地去理解和实践本书观点。</p><p class="ql-block"><b>一:聆听相关讲座</b></p><p class="ql-block"><b> </b>首先,认真聆听王月芬博士的多个讲座,做好相应的笔记学习,补充与深化本书中的内容。</p> <p class="ql-block"><b style="color: inherit;">二、理解书本的实践内容</b></p><p class="ql-block"> 其次,结合作业实践解读和内化本书中与作业设计相关的内容。</p> <p class="ql-block"><b>三:完善自己的作业设计</b></p><p class="ql-block"> 第三,根据之前所设计的两份英语作业与本文的观点进行再次比较和改善,以期将本次的阅读心得落地到实践中去,获得更多的感悟。</p><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center"><b>【精彩语录】</b></h3> 1. 爱因斯坦曾经提出,人的差异在于业余时间。只要知道一个青年怎样度过他的业余时间,就能预言出这个青年的前程是怎样的。<div>2. 过重的课业负担所导致的严重后果,无论对个人、家庭、社会,还是对国家,哪怕只发生在10%——20%的中小学生身上,都是严重的民族素质问题和社会问题,是设计民族根基的大问题。</div><div>3. 造成教学进度混乱的一个原因是部分教师急功近利的影视心态,没有钻研文本,挖掘教材的教学价值,而是将题海战作为主攻方向。</div><div>4. 教师应该偏盖所有要求学生完成的纸笔作业,避免以讲待批的现象。教师还应根据情况,对部分学生的特定作业进行面批。作业批改时要提高规范性和科学性,杜绝错误。要充分发挥作业的激励功能,通过个性化的评语与学生沟通并激励学生。此外,在批改作业时,教师要养成统计学生完成情况和错误情况的习惯,并以此作为实证进行作业的江平,以提高作业讲评的效益。</div>