<b>一、教材简析</b><div><b><br></b><div>本节课中学生再次使用显微镜观察各种各样的生物细胞，然后通过阅读资料比较细胞的结构和功能，发现细胞结构和功能的多样性，从而初步理解生物的多样性，最后通过资料的学习建立“细胞是生物体的基本组成单位”这一概念。</div><div><br></div><div>本节课有3个活动：</div><div>1.用显微镜观察生物细胞。</div><div>2.阅读资料，比较细胞的结构和功能。</div><div>3.阅读资料，了解细胞的作用。</div><div></div></div> <b>二、教学反思</b><div><br></div><div>活动一：用显微镜观察生物细胞</div><div>因为学生刚刚接触生物细胞，对细胞的形态结构还不熟悉，调节显微镜寻找细胞结构对学生来说是一个难点，很多学生只要看到一些模糊的结构就觉得已经看到细胞了，然后急着画图记录，等我发现问题的时候学生又得重新调节、记录，很浪费时间。于是，我在第二个班级上课的时候，先让学生简单观察了课本上的细胞图片，并在学生活动前强调：如果你觉得看到细胞了，先举手让老师确认一下再记录。课堂效率有了大幅度提高。</div><div><br></div> 活动二：阅读资料，比较细胞的形状和功能<div>通过文字和图片的阅读，学生会发现不同生物细胞的形态结构不同，同一生物不同部位细胞的形态结构也不同，因此它们的功能也各不相同。学生对于细胞的学习充满了兴趣，也提出了关于细胞的很多疑问：1.岩浆里面有没有细胞？（细胞能否在高温下生存？）2.两种细胞融合会怎么样？3.有没有比人体神经细胞更复杂的细胞？4.一个人刚死去他身体里的细胞还活着吗？5.一个细胞能不能分裂成多个细胞？6.如果把人的神经细胞移植到动物身上，动物会不会也有我们一样的思考能力？7.我们身体里的细胞能不能缩小？……</div> 活动三：阅读资料，了解细胞的作用<div>学生通过资料阅读初步建立“细胞是生物体的基本组成单位”这一概念。学生对单细胞生物也非常感兴趣，课堂上没有时间拓展，鼓励学生课后继续去了解。</div>