一、教材分析<div>本课是探究热空气会上升的学习活动的延续，主要是让学生通过模拟实验明白：当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气来填补，主要流动的空气就形成了风，本课也为天气单元做好知识铺垫。本课有以下活动：</div><div>1.只点燃线香，观察烟雾走向、小风轮运动。</div><div>2.点燃蜡烛、线香，观察烟雾走向、小风轮运动。</div><div>3.熄灭线香、点燃蜡烛，观察小风轮运动。</div> 二、教学反思<div>1.通过前面的学习，学生已经知道空气的流动会产生风，但空气究竟是怎么流动的，学生还不是很明白。本课主要引导学生明白小风轮的转动表示有风，线香的烟雾流动代表冷空气的流动，通过以上现象就能很好解释风是怎么形成的。</div><div>2.课前有点担心内容过于抽象学生难以明白，又想让学生自己动手组装实验材料。出示材料后，学生很容易明白小风轮是用来判断是否有风、蜡烛用来加热空气，但线香的作用学生不明白，需要老师介绍。当学生明白了每个材料的用途，于是让小组试着去组装材料，说说理由。巡视中发现多数小组都能成功的组装好材料并说出理由，有的小组会将进风口和纸盒的安全警示口放错，老师引导后就能很轻松地改正。</div> 3.整个实验分成3个步骤，层层推进，学生很容易发现只点燃线香，烟雾向上、小风轮不动；点燃蜡烛，小风轮会转动，线香烟雾会进入纸箱；熄灭线香、蜡烛，小风轮还是会转动。根据以上现象很轻松解释空气的成因。有的学生发现没有点燃蜡烛小风轮也能转动，分析才发现：有风从门窗进入教室，让小风轮转动；呼吸过重也会让小风轮转动，需要呼吸轻点，离小风轮稍远点。<div>4.第一个班我就是将线香直接点燃学生观察，第二个班我将线香浸湿后再点燃；2种方式感觉烟雾都还行，不过线香容易断，要提醒学生动作温柔点。</div><div>5.因为没有提供足够的打火机，线香和蜡烛都是老师点燃，这个过程有点难以把控，可以提供每个小组提供一个打火机让学生自己操作会更加有序。</div><div>6.活动中需要提醒学生注意安全，以防燃着的线香将衣服烧坏，注意蜡烛点燃的时间不宜过长。</div>