一、教材分析<div>本课主要学生通过切成小块、拉伸、搓、捏、挤压、撕、折等方式让橡皮泥和纸变成另一物体，让学生明白当物质的形状、大小虽然发生了变化，但物质本身的组成成分没有改变这样的变化叫物理变化；知道水的三态变化，但没有产生新的物质，也属于物理变化。</div><div>本课有以下活动;</div><div>1.复习水的三态变化</div><div>2.用橡皮泥和纸做各种东西</div><div>3.比较橡皮泥和纸的变化与水的变化相同之处</div> 二、课堂反思<div>1.本课教学活动比较简单，教材是先引导学生让橡皮泥和纸发生变化，最后再比较他们变化的相同之处。因为本课比较容易，开课我就引导学生复习前面的内容，加深水三态变化的印象，明白水、水蒸气、冰虽然形态不同，但因为没有产生另一物质，就还是原来的物质，为活动三作铺垫。</div><div>2.为了让每个孩子都能动手让橡皮泥、纸发生变化，爱牛提供的材料就不足够，我就让孩子们带上自己的橡皮泥（超轻黏土）、纸到课堂，亲手让他们变成另外的物品。课上玩的非常开心，但为了让他们有目的的玩，活动前先提要求，再动手。</div> 3.教材上的活动记录表感觉有点歧义，它们的变化是想让学生填上制作的结果还是记录哪些发生了变化没有交代清楚。表格可以更改一下，活动中我是让学生记录上哪些发生了变化。<div>4.让压瘪的乒乓球恢复原状，我没有让学生体验，只是让学生讨论了方法，如果时间充裕的话可以提前准备好瘪的乒乓球，可以采用老师演示实验，也可以让学生亲身体验用热水让乒乓球恢复，并说说理由。这样的话学生有更多的参与感。</div>