一、教材分析<div>本单元前6课对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研究，学生也 掌握了一些基本的研究方法。这是本单元的最后一课，要求学生能运用前面的探究方法对一袋空气进行初步的研究，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世 界研究的兴趣。本课有以下活动：<br></div><div>1.收集一袋空气，观察它是什么样的。</div><div>2.将空气与水和木块比一比</div> 二、活动材料<div>爱牛材料：塑料袋、气球、打气筒、木块、水、塑料杯</div><div><font color="#ed2308">第一个班级，每一个小组都准备一份材料，活动时发现有的孩子没有参与活动中，后面我将塑料袋和气球都各准备3份，让小组内每一个孩子都能去找空气，观察空气。</font></div> <p class="ql-block">三、活动过程</p><p class="ql-block">活动一：收集一袋空气，观察它是什么样的</p><p class="ql-block">活动材料：塑料袋、气球、打气筒</p><p class="ql-block">活动方法：用塑料袋或者气球寻找空气，观察空气的特点并分享。</p><p class="ql-block">活动目的：<span style="color: rgb(237, 35, 8);">进一步运用感官，通过对比研究空气无色、无味、透明等特征。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">活动反思：</p><p class="ql-block">1.活动前，引导学生复习常用的观察方法和比较的研究方法，让学生能轻松的利用所学的方法研究空气特点；同时对第一单元学到的科学词汇进行复习，方便活动中使用。</p><p class="ql-block">2.学生使用打气筒给气球打气，容易用力过猛，把活塞拉出筒外，可以提醒学生温柔一点；给气球注入空气时，建议规定打气的桶数，不然学生会不停的打气，容易出现气球爆炸。</p><p class="ql-block">3.用塑料袋找到空气后，学生喜欢用力捏塑料袋，提醒学生别把塑料袋损坏，第二个活动会继续使用。</p><p class="ql-block">4.学生大多能找到空气的特征，像会流动、没有固定形状、占据空间有一定难度，在活动一可以不必强调。有个小女孩说空气让气球变鼓了，说明空气也会占位置，为她点赞！</p> 活动二：将空气与水和木块比一比<div>活动材料：塑料袋、木块、水、塑料杯</div><div>活动方法：将木块、水、空气分别装在三个塑料袋里，对比观察；将它们倒入塑料杯，找到它们的相同点和不同点。</div><div>活动目的：<font color="#ed2308">对比观察水、空气和木块，找到他们的相同点和不同点，进一步认识空气可以流动、能占据空间、比较轻等特征。</font></div><div><font color="#ed2308"><br></font></div><div>活动反思：</div><div>1.这一活动有2个环节：首先将水、木块和空气装进塑料袋，装木块和空气很容易，但将水装进塑料袋有难度装多了，容易把袋子撑破，塑料杯还可能装不下，第一个班我让学生去接水，结果谁都装的比较多，后面的班级都是我帮他们接水，虽然麻烦一点，但可控。当然老师也可以另外用塑料袋装好水，用皮筋把口封好，直接使用。</div><div>2.对比观察，学生进一步认识木块、水、空气的特征，了解固体、液体和气体的区别。</div><div>3.活动完成后，可以引导学生回顾本单元认识的物体，用词语去描述它们的特征。讨论后完成活动手册第一页，我有的班级课上没能完成，只好要求他们在课下补充。</div>