贲友林之与学为中心数学课堂

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个人简介 　　贲友林老师，出生于1973年，是小学数学特级教师、现任教于江苏省南京师范大学附属小学。 对于贲友林老师的思想总结为以下几点：1⃣️数学教学重在自悟自得、自我构建。2⃣️立足全面发展。3⃣️重视教师自主研修。4⃣️合作共享、着意于创新。 个人历程 　　贲友林老师刚开始任教的时候，相当于先结婚后恋爱。不能确定如何上好一节课的具体方法技巧，但是相应的套路以及参考教案总是熟练于心。 偶然一次应用“尝试教学法”却得到了听课的乡教委领导的好评。这属于期望效应，要及时给予满足。当教学中不知道如何教学时，可以尝试新的教学方式，参考别人的优点。要做一名好教师，一定要能上好课，带好班。 有成功也有失败，失败是为了更好的成功。当教师在公开课中遇到挫折挫败时千万不能气馁，可能满是心血的成果就被别人一句话就否定了。但是从中我们也能有所收获，开展下一次的教学活动。 广涉猎，多读书。并不是每一节课都会有人来进行教学点评。在除了备课上课，批改作业的其他时间教师也可以丰富一下自己的生活多读书，为了更好的学习知识，备课和上课。 思想主张 　　不抄袭认真备好每一节课，培养独立思考的意识与习惯，经常参加比赛，琢磨教案设计好的课堂。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。 和勿以恶小而为之，勿以善小而不为的道理是一样的，不能因为是长期投资的项目而不去努力，做好每一件事情，通过量的积累变成质的飞跃。 活到老学到老不仅要学习，还要善于反思并加以记录。每天的文字记录也就相当于教学日记，与自己对话跟自己诉说和自己谈心。 放手一搏，让学生自己去探索如何计算。学生刘慧娴、孙文总结了一些新的方法进行计算，贲老师则将他们的算法整理成文投稿发布，将身边的故事以及教学案例进行整理并发布，也属于一种教育反思。 他人评价 1⃣️贲老师认真努力，积累了数十年如一日的“教学笔记”。将上课的内容进行整理，并加以反思，这些富有经验色彩的教学笔记成为系列研究，论文乃至专著，并供其他教师进行阅读分享，并从中有所获。 2⃣️贲老师的数学课堂是“学为中心”的课堂。贲老师所理解的“学为中心”的课堂，其实就是小学生主动而不是被迫去学习的课堂。教师则在一旁进行引导，由学生自己提出想法和见解。 3⃣️贲友林老师十分有思考，注重研究。同时也越来越成熟，思考得越来越深刻。成尚荣老师认为人的发展应当抓住机遇，而所谓机遇其实是自己创造的，只要勤奋刻苦，就一定有机遇。而贲友林老师不仅有这样的认识，而且锻造了自己的品格。 4⃣️贲老师，一路走来一路都在追问和反思，用三个问题不断地向自己提问：为何学为中心？何为学为中心？如何学为中心？不断思考进行反思，坚持学为中心。 批判性思维 　　在贲老师的课堂上，学生很容易便形成辩论、思考、主动学习、勇于表达、自信等思维特质。这是这种公平的环境，教师的主导发挥，引领学生自主探究学习，相互学习，辩证思考，练就了很多过人的优秀品质。 贲老师的智慧激发学生的智慧，学生的智慧促进贲老师更深一步的思考。贲友林老师从自身的课堂实践出发，通过自己的经验积累，理论学习与独立思考，逐步提升这种理想状态。同时，这也成为了贲友林老师课堂教学的基本底色。 目前，世界各地在教育领域中都强调培养学生的批判性思维。而贲老师的课堂上则充分展现了这一点。贲老师很爱从生活中举例子，贴切学生的最近发展区，让学生更好地从生活中理解数学，培养学生的核心素养。