等等课堂反思:一上2—6《做一个测量纸带》

Amy

<p>本课要让学生认识到用小立方体测量不规则图形或者更大物体的长度的不方便。为解决这一难题,让学生借助小立方体制作一种便携、可弯曲、能测量更大物体、方便计数的工具——测量纸带。本课有以下活动:</p><p>1.制作测量纸带</p><p>2.使用测量纸带测量</p> 活动材料:<div>爱牛材料:纸带、小立方体、剪刀、透明胶带、塑料桶</div> <p>活动一、制作测量纸带</p><p>材料:纸带或者印有小方格的纸、小立方体、剪刀、透明胶带</p><p>活动方法:(可以用2种方法)</p><p>1.把10个小立方体捆一起成为小立方体组,借助小立方体组在纸带上画小格子,画好后做上标记。</p><p>2.剪下印有小方格的纸条,把小纸条粘贴好,做好标记。</p><p><br></p><p>活动反思:</p><p>1.第一个班让学生借助小立方体组在纸带上画小格子,画好后,做上标记,测量纸带就做好了。这种方法学生积极性很高,不足点是画的格子不标准,导致测量有误差,也强化不了“首位相连”的意识。</p><p>2.后面的班级,我用了活动手册后面带有小方格的测量纸带,先让学生说说用什么方法把这些印有格子的纸做成一个测量纸带?然后看视频,了解制作测量纸带的方法,再强调首尾相连。每个小组有6名学生,每个学生都有一份带有小方格的纸带,课上每个学生都做一个测量纸带不现实,就要求每个小组做一个测量纸带。巡视时发现还是有学生没按要求活动,导致没在规定时间内完成纸带的制作。</p><p>3.活动前,虽然强调了要首尾相连,巡视时发现有同学没有做到首尾相连,需要老师指导。</p> <p>活动二、使用测量纸带测量</p><p>材料:测量纸带、小桶、科学书</p><p>活动方法:用学生制作的测量纸带测量小桶桶口一圈的长度,测量科学书的长和宽</p><p><br></p><p>活动反思:</p><p>1.测量桶口一圈的长度时,学生容易去测量桶身一圈的长度,需要老师强调。</p><p>2.测量科学书的长和宽时,孩子们都能熟练的完成测量任务。</p><p><br></p>