等等课堂反思：一上2—5《用相同的物体测量》

邓邓

立方体

测量

物体

全班

活动

学生

棉线

比较

胶布

工具

在第4课，学生已经发现使用不同的物体测量，测量结果打不相同，之间没有比较意义，而使用同一个物体测量时，测量结果可以比较。在本课中将要求学生统一使用同一个物体来测量，体验统一使用同一个物体测量带给比较的方便。本课有以下活动：

1.选择一个物体作为全班测量的工具

2.用小立方体测量桌面的长和宽

活动材料：

爱牛材料：小立方体、透明胶布、剪刀、棉线

活动一、选择一种物体作为全班的测量工具

活动方法：教师PPT出示小棒、橡皮、回形针、小立方体，让学生说选择哪一个物体作为全班统一测量的工具，并说出理由。

活动反思：在选择一种物体作为全班的测量工具时，费时太多。在出示四种物体，想引出小立方体的问题指向性不明确：你会选择哪一个作为全班测量的工具？多数学生会说小棒，小棒比较长。也有学生说用橡皮，因为橡皮不容易倒，说小立方体的同学比较少，都有自己的理由。只好再次追问：哪一个会让测量的结果更加准确，也更方便呢？大部分孩子会说小立方体，说到小立方体四条边一样长方便摆放；可以重叠、容易放平，比较小，测量结果误差小！继续追问：正因为小立方体小，可测量桌子的长太麻烦了，有什么办法解决这一问题吗？然后顺势进入活动二。

活动二、测量桌子的长和宽
材料：小立方体、棉线、记号笔、透明胶布
活动方法：用透明胶布把10个或者5个小立方体捆在一起，成为一个小立方体组，用小立方体组去测量代表桌子长和宽的棉线，做好记录。

活动反思：
1.教材说的是测量讲台的长和课桌的长，我们讲台和学生的课桌一样长，所以我改为测量桌子的长和宽；桌面的四只角是弧形，不方便学生测量，我借用了棉线，这样学生测量的结果误差会小些。
2.我给孩子们提供了足够多的小立方体，一年级学生活动速度慢，他们把多数时间用在捆小立方体上，后面测量的时候比较匆忙。只有少数的小组捆了一个小立方体组，用做记号的方式快速的完成测量。点个赞！后面的班级我都建议采用这样的方法，省时省力。
3.在捆小立方体时，多数小组都是10个捆在一起，有少数小组是5个为一组，虽然慢一点，但也能达到快速测量的目标。