等等课堂反思：一上2-4《用不同的物体来测量》

邓邓

测量

物体

学生

长度

纸带

读数

回形针

选择

小棒

材料

上节课学生学会了用非标准单位“拃”测量物体，知道手的大小不同测量结果也就不同。本节课学生将使用回形针、小棒、橡皮、小立方体等固定长度的物体作为标准单位来测量物体的长度。本课的难点是引导学生读数。

本课有以下活动：

1.在4种材料里选择2种物体来测量

2.测量书和课桌的长度

爱牛材料：回形针、小棒、小立方体、橡皮、纸带

说到材料，我不得不说准备的太充分，学生可以选择自己想要的材料进行活动。小棒都带有磁性，方便学生操作，考虑的太周全了。纸带真是太万能了，第二单元大多数的课都会用上，建议可以稍微配多点。

本节课我采用复习的方式进入课题。复习上节课用拃来测量同样的物体，结果不相同。追问学生，要想测量结果更加准确，应该选择什么样的物品进行测量？引出用固定长度的物体进行测量。随即追问学生哪些物体可以作为测量工具来测量？

活动反思：这一部分主要是让学生明白要想测量结果更加准确，就要选择固定长度的物体来测量，同时让学生明白这个固定的物体我们把它叫做标准单位。学生在说身边哪些物体可以作为测量工具时，会说到很多固定长度的物体。当有学生说到用步伐来测量时，其余学生就会反驳说长度不固定。

活动一、选择两种物体

材料：回形针、小棒、小立方体、橡皮

教材给了4种常见的物体，这4种物体各有特点，之所以让学生选择是为了减少测量任务，符合一年级学生的水平，保证一节课时间能完成；2.让学生在选择中思考，什么样的物体测量更方便，更准确。

方法：把4种物体分类别放在一块，让学生自己选择想要用的物体。更方便的是老师直接把材料安组装好，学生自己选择想要的那一份材料，不推荐。

反思：教学这一环节时，建议大家都严格按照教材的要求，让学生选择2种物体进行测量。如果觉得有的班级接受力很强，2种物体很快就能完成，想选择3种物体来测量。建议大家先完成2种物体的测量，完成后发现时间很充裕，可以进行第3种材料的选择。我有一个班就因为课上学生读数很快，活动完成的也很好，于是我就给了他们另外的材料，导致后面的活动完成的很粗糙，研讨比较简单。

活动二、测量书和课桌的长度

材料：回形针、小棒、小立方体、橡皮、纸带

方法：学生用选择好的物体去测量书的长度、宽度及课桌的高度。

活动反思：

1.活动之前，先教学生用物体测量的方法，让学生明白要测量的准确，物体之间要首尾相连，并且要放一条直线。如何放成一条直线呢？有同学提出沿着边沿放，就会很直。这孩子很会动脑筋，点个赞！

2.如何测量学生很快就能掌握，但读数却容易出错。巡视时发现很多小组都是操作会了，读数却错了。为了解决这一难点，我先用PPT呈现这几种现象，解释并教学生如何读数，这还不够。再用回形针、小棒来演示多一点、差一点的几种现象，让学生读数，这样训练下学生读数基本掌握。

3.课桌的高不好测量，可以再次运用上一节课的测量纸带，因为纸带的长度就是课桌的高度，学生可以直接在纸带上测量。

4.我们实验室的桌子特别长，所以整个活动我改成去测量科学书的长和宽以及桌子的高度。

活动三、研讨

1.这一环节主要是让学生发现用同一种物体测量书的长度时，结果比较接近，用不同的物体测量书的长度，结果很不一样。明白用同一种物体作为测量工具时，结果可以比较；不同的物体作为测量工具时结果不可以比较。

2.明白物体和手测量，物体作为测量工具结果更准确。为第五课用相同的物体测量埋下伏笔。

反思：本课在本单元中起着承上启下的作用，从最开始用手测量、到用不同的物体测量、相同的物体测量，到后面的纸带，最后发明尺子，层层递进，符合学生思维特点。通过活动，学生大多明白用固定长度的物体作为测量工具，测量结果比较准确。