<p>活动器材: 绿萝 、 菊花卡片</p> <p><span style="font-size: 20px;">一 、聚焦 课堂导入</span></p><p><span style="font-size: 20px;">《我们知道的植物》这一课已经认识了植物，知道植物是有生命的。本节课采用了旧知引入的方式：①出示植物图片学生说出植物的名称，追问：它们是什么？学生很自然回答植物；②接着出示动物、植物、非生物的图片让学生判断哪些是植物？说出理由，很快得出植物有生命、不能自己运动。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">通过这样的活动，复习旧知，也加强学生对植物特征的掌握。在教学中，同学能准确判断哪些是在植物，但追问理由时，不能用简短的话概括，更有的所答非所问，我们要要不断地引导学生如何用简短的语言表达自己的观点！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">二、 探索</span></p><p><span style="font-size: 20px;">活动一：整体观察绿萝</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 这一环节目标是让学生运用已有的知识整体观察绿萝，发现绿萝是由根、茎、叶构成。学生都能找到植物的叶，对于植物的茎，部分同学会把绿萝的叶柄认成茎，后面上课时注意拿出茎明显的盆栽，更容易分辨茎；绿萝主根发达不明显，找的根是须根，这一块有点模糊。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">活动二： 观察绿萝的茎和叶</span></p><p><span style="font-size: 20px;">上一节课已经知道了常用的感官观察法，提问：我们知道了绿萝身体的组成部分，要想知道它的叶、茎有哪些特点我们可以用什么方法去观察? 引导学生回顾观察方法，然后用这些方法去观察绿萝的叶和茎。大多数学生能用科学的词汇描述观察的内容，但说到鼻子闻气味时，还是有同学说闻味道。活动前提醒学生：绿萝是植物，要小心，不要弄伤了，小组交流的时候一定是轻声交流。虽然强调了，但还是有孩子把叶子摘下来。为了培养学生的科学素养，分享时，要求孩子上台分享，完后问一下大家：你们同意我的观点吗？这样尽可能的让生生对话，让思维发生碰撞。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">活动三：找菊花的根茎叶</span></p><p><span style="font-size: 20px;">通过前面的活动，学生已经能说出植物的根茎叶。这时，拿出爱牛提供的菊花卡片，发放到每个小组，让学生说出菊花的身体结构，这一活动让学生对植物的身体组成有了更深的认识。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">这一活动，有学生问了：是不是所有的植物的身体都是由根茎叶组成呢？这问题问的好，引起学生思考。有的说是的，也有的说不是，那到底是不是？我没有直接给出答案，而是作为一项拓展作业：回家通过询问爸爸妈妈或者查阅资料，找到答案，下节课分享。也提醒了我，备课要详细！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">活动四：画植物简图</span></p><p><span style="font-size: 20px;">这是学生第一次画科学画，尤其强调学生画的真实，你看到的是什么样就画什么样。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">二、拓展</span></p><p><span style="font-size: 20px;">说说植物有什么用？这一环节可以发散学生思维，让学生知道植物的重要，让学生养成爱护植物的好习惯！</span></p>