等等课堂反思:一上1-2《观察一棵植物》

Amy

<p>活动器材:&nbsp;绿萝 、 菊花卡片</p> <p><span style="font-size: 20px;">一&nbsp;、聚焦&nbsp;课堂导入</span></p><p><span style="font-size: 20px;">《我们知道的植物》这一课已经认识了植物,知道植物是有生命的。本节课采用了旧知引入的方式:①出示植物图片学生说出植物的名称,追问:它们是什么?学生很自然回答植物;②接着出示动物、植物、非生物的图片让学生判断哪些是植物?说出理由,很快得出植物有生命、不能自己运动。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">通过这样的活动,复习旧知,也加强学生对植物特征的掌握。在教学中,同学能准确判断哪些是在植物,但追问理由时,不能用简短的话概括,更有的所答非所问,我们要要不断地引导学生如何用简短的语言表达自己的观点!</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">二、&nbsp;探索</span></p><p><span style="font-size: 20px;">活动一:整体观察绿萝</span></p><p><span style="font-size: 20px;">&nbsp;&nbsp;这一环节目标是让学生运用已有的知识整体观察绿萝,发现绿萝是由根、茎、叶构成。学生都能找到植物的叶,对于植物的茎,部分同学会把绿萝的叶柄认成茎,后面上课时注意拿出茎明显的盆栽,更容易分辨茎;绿萝主根发达不明显,找的根是须根,这一块有点模糊。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">活动二: 观察绿萝的茎和叶</span></p><p><span style="font-size: 20px;">上一节课已经知道了常用的感官观察法,提问:我们知道了绿萝身体的组成部分,要想知道它的叶、茎有哪些特点我们可以用什么方法去观察? 引导学生回顾观察方法,然后用这些方法去观察绿萝的叶和茎。大多数学生能用科学的词汇描述观察的内容,但说到鼻子闻气味时,还是有同学说闻味道。活动前提醒学生:绿萝是植物,要小心,不要弄伤了,小组交流的时候一定是轻声交流。虽然强调了,但还是有孩子把叶子摘下来。为了培养学生的科学素养,分享时,要求孩子上台分享,完后问一下大家:你们同意我的观点吗?这样尽可能的让生生对话,让思维发生碰撞。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">活动三:找菊花的根茎叶</span></p><p><span style="font-size: 20px;">通过前面的活动,学生已经能说出植物的根茎叶。这时,拿出爱牛提供的菊花卡片,发放到每个小组,让学生说出菊花的身体结构,这一活动让学生对植物的身体组成有了更深的认识。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">这一活动,有学生问了:是不是所有的植物的身体都是由根茎叶组成呢?这问题问的好,引起学生思考。有的说是的,也有的说不是,那到底是不是?我没有直接给出答案,而是作为一项拓展作业:回家通过询问爸爸妈妈或者查阅资料,找到答案,下节课分享。也提醒了我,备课要详细!</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">活动四:画植物简图</span></p><p><span style="font-size: 20px;">这是学生第一次画科学画,尤其强调学生画的真实,你看到的是什么样就画什么样。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">二、拓展</span></p><p><span style="font-size: 20px;">说说植物有什么用?这一环节可以发散学生思维,让学生知道植物的重要,让学生养成爱护植物的好习惯!</span></p>