<p><b> 当然，幼儿与幼儿之间能力强弱的差异是不可否认的，有些幼儿具有某方面的天赋也是需要予以关注的。但不论怎样，每个幼儿都有获得表扬和承认的需要，这是幼儿成长过程中的一种基本需要。这一需要能否得到满足对幼儿人格发展有重大影响。因此《规程》强调一定要“注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”。</b></p> <p><b> 对于每位教师或家长来说，应当确立这样的认识:《指南》的目标是要努力去实现的，但是目标实现值是允许有一定的个体差异的，不应该、也不可能要求每个幼儿在每一目标的发展都达到同样的高度。在实施《指南》的过程中，促进每一个幼儿在其原有的水平上向更高的水准努力，并在各方面出现各具特色的发展。</b></p> <p><b> 德国哲学家卡西尔在《人论》一书中说:“动物社会中有许多行为不仅与人的作为不相上下，而且在某些方面还高于人。如蜜蜂筑巢时就像个出色的几何学家那样， 达到了最高的准确性和精确性。但在这些动物行为中却看不到任何个体的差别，他们全都以相同的方式并根据同一不变的规则进行，没有任何个体选择的自由和发挥个体能力的自由。只有到动物的较高级阶段才看到某种个体化的最初痕迹。”</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);"> 《纲要》提出的“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”，是践行《指南》尊重个别差异原则的重要途径。</b></p>