史宝贵的美篇

史宝贵

培训感悟集锦

最好的说话方式是写作，用嘴说的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭——莫言

道可顿悟，事须渐修！研修，我们在路上！

 

为什么是南通（一） 一边是南京，一边是上海，南通没有被两座城市的光芒所掩盖，而是绽放出“全国教育看江苏，江苏教育看南通”的强大光辉。为什么？我带着这样的疑问，借“国培计划（2018）”-----山西省培训管理者短期集中培训项目南通高师研修班来到南通学习考察。12月3号上午我们就聆听了原南通市教育局副局长严清老师的报告---《南通教育解密》，严局长分盘点、溯源、反思、展望四个部分解密了南通教育。南通的秘诀是什么？严局长总结了四句话：留足学力存量，培植冲刺后劲。打造学科基地，集体科研攻关。前两句是从纵向上讲，严局长把教育形象地比喻为“马拉松赛跑”，马拉松赛跑哪有“不能输在起跑线上”的道理？如果不能科学分配体力，那结果只有两种：要么放弃、要么挂壁。幼儿园、小学就是打基础，学生保持持久而深刻的学习兴趣最重要，保持存量。后两句是从横向上讲，狠抓教学质量，应对高考就是拼命教、拼命学，用南通话讲叫“揪”，只要揪不死就往死里揪。他们的做法是苦学生更苦老师，就是狠抓教科研，南通有两大法宝，一是名师多，二是教研强，他们的共识就是教科研是教育的第一生产力。

为什么是南通（二） 李吉林、李庾南，都是南通的老师。对于一个地方，有一位这样基础教育界人尽皆知的“李老师”，已是幸事。然而，南通却同时产生了两位。为什么？12月4号我们非常幸运，面对面聆听了李庾南老师的报告----《自学·议论·引导教学法的探索与实践》李庾南老师今年80岁，是全国著名中学数学特级教师、全国教书育人楷模，受到习近平、李克强等党和国家领导人的亲切接见。李庾南老师从教60来创造了“连续任职时间最长班主任”上海大世界吉尼斯纪录，至今仍坚守在课堂教学和实验研究第一线。她四十年磨一剑总结、提炼的“自学·议论·引导”教学法，在全国初中数学教学界产生广泛影响，获国家级教学成果奖一等奖。李庾南老师对教育的奉献精神、科学精神、创新精神给每位参训者留下深刻的印象。

为什么是南通（三） “全国高考看江苏，江苏高考看南通”，南通高考连续二十年位居江苏省第一。为什么？南通除了启动中学还有五所最牛的高中：海安中学、海门中学、如皋中学、如东中学和南通中学。12月5号我们有幸参观考察了海安中学。来到海安中学我们首先观摩了海中的跑操，参观了食堂和宿舍，然后聆听了副校长董裕华做的报告----《循道以树人 守常而行远》。董校长首先介绍学校的办学理念：为学生的终身发展奠基，为教师的幸福成长铺路。董校长认为教师的专业发展是学校的第一要务，教师好学生才会好。“当教师成为一个城市的骄傲”那就是海中教师的幸福密码。一个学校能否成为名校很大程度上取决于有多少名师，一个学校如果能成为名师的摇篮，那么这个学校必然就是品牌学校。海安中学64个教学班，3000多名学生，有专职教师235名。学校有特级教师4名，教授级高级教师3人，高级教师100多人，市县学科带头人和骨干教师80余名。更为重要的是教师的责任心，董校长说“执行力源于责任心，责任心比能力更重要”“我可以负责任地告诉大家：海安中学方圆几公里没有培训机构，海安中学没有一个孩子在外补课。当然也没有一个老师做家教或到培训机构去上课”。我们真不知道人家是怎么做到的。谈到学校管理董校长介绍说校级领导全部兼任年级组长，中层领导全部兼任班主任。做到这一点也很不容易。说到高考，董校长骄傲地说海安高中是南通高考的半壁江山。但他不承认社会上所谓“訄、死訄、往死訄（qiu）”的说法，他说“峰顶有多高，根基就必须有多厚”，高一好才会高二好，高二好才会高考好；他还说“适合的教育才是最好的教育”，因材施教（分层教学）才是提高质量的关键；他还说“教育应当关注全过程、全方位、全体人”，这时介绍海中的食堂上过央视新闻直播间，食堂做成了“家的感觉，妈妈的味道”，介绍海中的跑操是一道亮丽的风景，“要想高考好，跑操不能少”。讲到最后大家才真正领悟到“循道树人、守常致远”的真正含义：做教育就必须遵循教育规律，然后把常规做到极致形成常态！

　　为什么是南通（四） 南通，向全国输送了很多名师，例如华应龙、贲友林等，然而，南通并没有因为名师“出走”而变得暗淡，名师却如雨后春笋般，一茬一茬、源源不断地被培养出来。为什么？ 12月6号我们聆听了原南通市教育局副局长、南通名师培养导师团团长王笑君做的报告-----《南通名师培养的实践与思考》。2006年南通市启动名师培养工程并且在全国首创名师培养“导师制”模式，就是组建南通名师培养导师团，导师包括李吉林、李庾南等30多位南通本土的顶尖名师，现任导师团团长就是王笑君。王局长从三个方面介绍了南通名师培养的经验：一、名师需要培养。名师即好老师，时代呼唤好老师，好老师需要培养。有人问已经是“特级教师、正高级教师”还需要培养？王局长认为“名师成长永远在路上”，南通出了两位鼎鼎有名的名师---李吉林和李庾南，那么“二李”之后还有名师吗？他是谁？南通这样拷问自己。南通基于这样的思考启动了名师培养工程；二、培养什么样的名师？关于名师的标准，王局长讲除了“四有”好老师的标准还有两点特别重要，名师要有自己的教育（教学）主张，这是名师的脊梁；名师还要有坚守，坚守讲台，读书、反思、研究而且“一生只做一件事”。 三、如何培养名师？建立导师团，实行导师制，行政导师把思想关、方向关和考核关，学术导师把教学关、学术关和风格关；分层培养，梯级提升，第一梯队（特级、高级、省市名师）成立名师工作室，第二梯队（市级学科带头人、骨干教师）成立骨干教师流动站，第三梯队（县区级带头人、骨干教师）；搭台唱戏，经费保障。思路决定出路，南通“导师制”“宝塔式”名师培养模式和经验非常值得我们借鉴。

教育人的脊梁 一路行，一路思，一路写，这几天似乎有点兴奋不已。“教育（教学）主张，一个教育人的脊梁”一句话引发我不少思考：孔子有自己的教育主张---有教无类、因材施教、不愤不启、不悱不发、学而不厌、诲人不倦等等；陶行知有自己的教育主张---千教万教教人求真，千学万学学做真人；李吉林有自己的教育主张---情境教育，李庚南有自己的教育主张---自学·议论·引导。远的不说，就说平遥，左局长有自己的教育主张---办更有灵魂、更有温度、更有品质、更有风骨、更有底气的教育，邓志杰校长有自己的教育主张---读·研·点·练·悟，刘永平校长有自己的教育主张---让优秀成为习惯，张明星校长有自己的教育主张---若水教育，李锁宁校长有自己的教育主张---幸福教育，平遥中学张宏丽说我的教学主张是带着学生在语文里过幸福的小日子，实验小学王小丽说我的教学主张是寓教于乐、故事教学（小故事、大道理）二幼侯俊芳说我的教学主张是让孩子学会玩，玩中建构经验。可见教育主张是教育人在教育实践中经过深入思考总结提炼的自己对教育的观点和思想。这一点对每个教育人都很重要，它需要丰富的实践，也需要教育情怀、更需要对教育的坚守。愿我们每个人都有自己的教育主张，实现自己的教育梦想。

启发·引导·点拨 听了李庾南老师《自学·议论·引导》的专题讲座，“启发、引导、点拨”这三个词一直在我脑海里蹦，难以释怀，不吐不快。因为自己搞了三十多年的教学研究，从来没有像今天对这三个词语这样理解深刻。什么叫启发？“不愤不启，不悱不发”大家都知道这是孔子说的，那么何为愤？何为悱？何为启？何为发？宋代理学家朱熹回答过这个问题：“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意；发，谓达其辞”“愤”“悱”左边都是竖心旁，是一种心理状态，就是对一个问题想弄明白却怎么也弄不明白，想说出来却怎么也表达不清，在学生百思不得其解的时候，引导学生开意达辞。朱熹回答得太精辟了，不仅告诉我们启发的时机，而且告诉我们启发的目标。但惟独没有讲启发的方法。南通李庚南老师回答了这个问题。李老师认为课堂教学“自学是基础，议论是枢纽、引导是关键”，引导是优质高效课堂的一个重要“支点”，透过它我们可以撬起课堂教与学特别是学生思维的“地球”。那么什么叫引导？引导即指引和诱导。引导和指导有何区别与联系呢？指导的意图更外在、显现，而引导的意图往往较为内隐、潜在；指导更直接、具体，而引导相对间接和具有对同一类事件的启发意义；指导是就事论事，引导是就事论理。启发引导不仅是方法，而且是智慧，它不仅让学生“开其意、达其辞”，而且让学生的学习热情不断高涨，思想和认识不断深化和拓展，情感和认知达到一个最佳境界。什么叫点拨？点即指点迷津，拨即拨云见日。点要点在学生不懂或似懂非懂的地方，拨要拨在学生容易忽视却又与教学重点难点密切相关的地方。李老师讲“生命不息，引导伴我六十年；战斗不止，引导永远在路上”。这是何等的教育情怀，又是何等的教育追求。除了敬仰还是敬仰，不！除了敬仰还有激励奋进！

内驱力----教学走向成功的关键 北师大和南通高师两次培训，专家许多观点和自己的点滴感悟犹如散落的珍珠，失之太可惜，今天试着用“内驱力”这根丝线串一条“项链”。内驱力是一种发自内心，想要做好，实现自我提高的动力。学生的内驱力来自哪里？主要有三个因素即志向、兴趣和自信，志向----为中华之富强而读书（北京润丰学校），兴趣---情境教育（南通高师二附小），自信---我能行（北京光明小学）都是最好的例证。影响学生内驱力的外部因素又有哪些？主要有两个即师生关系和教学方式。教学方式决定师生关系，师生关系决定学生内驱力，这叫外因激发内因。自主、合作、探究的教学方式决定了师生关系是“平等”的，中国教育从来不缺乏爱，往往缺得就是“平等”，平等是良好师生关系的基础，也是切入口，惟有平等才能走进学生心灵。钱志亮老师北师大培训时曾为我们做过示范，课堂上老师要为学生学会蹲身弯腰，要和学生“平等”对话。“课堂是学生情感活动与认知活动的结合”，这是南通李吉林老师情境教育的核心观点，过去我也常常给老师们讲一句话：带着微笑和激励进课堂，“亲其师，信其道”，学生想学、愿学，学得有兴趣，自然就能学好；教师的内驱力来自哪里？主要有三个因素即读书、反思和研究，这是教师成长的动力源，读书汲取营养，反思明知得失，研究提升能力。“永不重复昨天的故事”这是南通李庾南老师80高龄61年站讲台而不倦怠的根本原因。影响教师内驱力的外部因素主要有两个即管理方式和干群关系，管理方式决定干群关系，干群关系决定内驱力，仍然是外因激发内因。一流管理管心房，三流管理管门房，校长尊重、信任、激励每一个教师发展，有获得感、成就感，教师教得有意思，自然就教得好。学生学得有兴趣，教师教得有意思，课堂自然有效高效，教学质量它能不高吗？

2018年12月10日 于江苏南通

专业·敬业·乐业 为期十天的“国培计划2018---山西省培训管理者短期集中培训项目（南通高师研修班）接近尾声，此次培训收获满满，受益匪浅，站在一个培训管理者的角度来审视这次培训，可以用“专业、敬业”四个字来概括。说“专业”是因为南通高师为我们精心设计了培训课程，这点很重要，课程是培训的核心因素，培训就像请客吃饭，课程就像一桌菜，有什么样的菜，就有什么样的营养；说“专业”是因为南通高师为我们精挑细选了培训师，这点更重要，一桌菜菜谱固然重要，但更重要的是厨师的厨艺，一位“上达理论、下达课堂”的培训师，它有感染力、有冲击力，能走进教师的心理，能引发对教育的思考，让我们获得“体验”和“唤醒”。说“敬业”是因为南通高师培训管理组织严密，井然有序，组织培训选择一个负责人的班主任和一个高水平的主持人也太重要了，培训既要保证有好的纪律，更要保证有好的氛围，主持人就是培训师与学员之间那根情感的纽带，要介绍好每一位“厨师”，点评好每一道“菜”，既吊足“客人”的胃口，又让你享尽“舌尖上的味道”；说“敬业”是因为南通高师服务全心全意、热情周到，从开班通知、建群、报到、食宿、台签、反馈表、培训简报及开班、结业仪式，每个细节都很精细，每件小事都很用心。培训管理和服务犹如一对隐形的翅膀，它不一定决定培训的成功，但它可能导致培训的失败。南通高师虽是一所专科院校，然而国培获得考核评估七个第一。真是出乎预料，他们敬业乐业的精神给我留下了深刻的印象，更令我感动，作为一个培训管理者，我深感其中的艰辛，向徐汝成处长致敬，向南通高师致敬！南通高师为我们今后组织培训提供了范例，树立了榜样！我们将不遗余力为平遥教师培训服好务，为平遥教师专业发展铺好路。

让教育更精彩，让教师更幸福！

忧患·责任·使命 今天，南通培训最后一天，压轴讲座---南通大学刘明教授《中国周边的地缘政治格局与蓝水海军的建设》。这是一场别开生面又意义不凡的报告，是一场极具专业性又水准极高的报告，也是一场激荡心扉又令人难忘的报告。报告分两部分，一是地缘政治格局，刘教授用五个关键词即“合作”、“对峙”、“和缓”、“共处”、“联通”客观而深刻地分析了中国与周边俄罗斯、朝鲜半岛、中国台湾、南海地区、西南印缅的地缘政治格局与战略方向；二是蓝水海军的建设，舰艇部队、潜艇部队、航母战斗群的建设进程及同美国的差距，以及马伟明团队在“电推”领域（电磁弹射上航母、电磁轨道炮上舰）的“弯道超越”。刘教授总结陈词：古老而青春的中国，只有“凝聚全民族的力量，才能构筑真正的中华神盾”。最后高声吟诵毛泽东诗词西江月·井岗山，全场爆以热烈的掌声。讲座课件风格独特，图片精致、数字精准、字体庄重、色彩醒目；语言诙谐幽默，抑仰顿挫，时而辅以恰当的肢体语言，时而插入绝妙的诗词，感情时而激情澎湃，如行云流水，时而凝重深沉，又催人深思。这是一堂绝佳的爱国主义教育课，它能唤醒每个人的忧患意识、责任意识和使命意识。蓝水海军的建设必须依靠强大的科技力量，赶超美国至少还需十五年的发展，爱国绝不是一句空话，实干兴邦，强国梦需要我们教育人做出应有的贡献！

2018年12月11日 于江苏南通

教师，一座城市的骄傲 南通，古称“通州”，“南通州，北通州，南北通州通南北”。南通，滨江临海，是一颗璀璨的“江海明珠”，“包容汇通”是南通精神的写照。南通是“教育之乡”，古有胡瑗，近有张謇（jian）今有“二李”。张謇是清末状元，也是南通历史上唯二的状元之一，张謇怀着实业救国、教育救国的梦想，辞官回乡兴办工厂、兴办教育，创办了中国历史上第一所独立建制的师范学校（1902年），即南通高师的前身---通州师范。李吉林，毕业于南通师范，一直在南通师范二附小工作，她创立了既有中国特色又有世界影响的情境教育思想，誉为当代“儿童教育家”；李庾南，高中毕业，1957年任教南通启秀中学至今，从教61年，连续38年担任班主任，创吉尼斯世界纪录，她创立的“自学·议论·引导”数学教学法，在全国产生了广泛影响，是全国著名数学特级教师。20年前南通市委、市政府做出一项决定：李吉林、李庾南老师永不退休，所以如今耄耋之年的“二李”仍然是南通在编在岗教师。江苏省为“二李”分别成立了“李吉林情境教育研究所”、“李庾南数学教学研究所”。教师，成为一座城市的骄傲。南通成为中国基础教育的一块高地，南通成为孕育名师名家的一片沃土。成功的教育绝非一日之功，成功的教育也绝非一家之功。问渠哪得清如许？为有源头活水来。这源头是全社会的崇文与尊教，这源头是教育人对教育的热爱和忠诚，对教育的坚守和追求，对教育的奉献和收获。恋恋不舍的我走了，正如我满怀期待地来，我轻轻的挥手，作别南通的云彩。我留下的是情怀，带走的是经验，不！更多的是思考。 2018年12月12日 于返程路上

满怀激情而来 满载幸福而归

汪志广教授讲座：精髓一，基础教育的改革方向应该是“打牢基础，抓住关键”。打牢基础就是扎扎实实抓好双基，抓住关键就是要培养学生的四项关键能力，即认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。认知能力来自“阅读和交流”，合作能力来自“诚信和规则”，创新能力来自“兴趣和实践”，职业能力来自“体验和活动”。精髓二，校长要有三位导师：首先要有行政导师，校长要懂政治、懂政策，校长也必须讲政治、讲政策；其次要有学术导师，校长对教育要有系统性思考、前沿性思维；再次要有实践导师，校长要广结良缘，要和全省、全国的优秀校长结为良友，向走在前头的人学习。行政导师给支持，学术导师给信息，实践导师给办法。精髓三，校长要研究生源、师源和财源。生源是基础，某种程度生源决定着一个学校教育质量的高低；师源是关键，老师的基础、素质和能力决定着学校改革的空间和可能性；财源是保障，没有利益保障的改革都是惨败无力的，财源决定领导力。精髓四，校长要学会和善于历史思维、辩证思维和创新思维。问题解决从来都是复杂的，要尊重现实，不高估自己，历史遗留问题的解决要靠时机；校长要做好两件事即建好团队，维护团结。用好能人干好事，团结小人不坏事，尊重老教师，培养好青年骨干。基层学校要做上级领导重点工作的支点。

（北师大培训资料整理 2018.11）

汪志广老师讲座经典语录：

1、老师的教学水平和人格魅力影响学生心情，因此老师要为学生的心情负责

2、做学问要看有没有高人指点，做官主要看有没有高官提拔

3、山上的小树也比山下的大树高，学习要拜名师

4、拜众多大家为师，才有可能成为大师

5、站上讲台，要么出彩，要么出丑。请敬畏讲台。

6、当你倦怠时，请多跟校长说：我需要学习！

7、当老师需要玩的心态：语文老师玩文字，数学老师玩数字，班主任玩学生。

8、老师上课声音越大，效果越差；声音越小，效果越好，感情越好。所以老师要学会和学生说悄悄话

9、学别人不是为了成为别人，而是为了成为更好的自己

10、爱生气的老师只能是学生的玩具

11、教育不能想当年、想当然

12、老师管犯错学生三大法宝：定下心，沉住气，提起神。保持微笑一分钟以上，看得学生毛骨悚然，然后让学生把错误重复一遍，最后写一份书面解释。

关注心理健康 快乐工作生活

傅纳老师是北师大心理学专家，聆听她的讲座感到很实用，学到不少心理学方面的知识，虽然只是皮毛，但对今后的工作和生活会有很大帮助。首先对心理健康的重视有了新的认识，要像重视身体健康一样重视心理健康，身心健康才是真的健康。二是对心理健康有了基本的判断，就是了解自己并接纳自己；善于调控自己的情绪；能与他人和谐相处；有良好的适应能力。三学会了应对压力的策略和方法，因为80%的压力来自不和谐的人际关系，那么一当产生矛盾该如何解决，傅老师给出三种方法：一是逃避和迎击，短时的矛盾可以选择逃避，长时的问题必须勇敢面对；如何面对，二就是改变认知即排除不合理的想法和看法；三是情感宣泄，前提是杜绝宣泄污染。怎么排除不合理的想法和看法，方法是自我辩论或求助他人。作为校长和老师除了要营造良好的人际关系，还要善于调控自己的情绪，防止不良情绪的污染。

读光明、增光明、有光明，

今天到光明，一生有光明。

棵棵小草光明聚集正能量，

个个栋梁社会释放正能量。

                 

      今天到光明，一生有光明。今天我们参观了北京东城区顶尖小学光明小学（与史家小学齐名）廖校长介绍了光明小学的办学理念：德育为先、以生为本。这样的办学理念从字面上并没有多光鲜，关键是落实的好，不仅体现在校园文化建设上，更重要的是体现在课程和课堂上，体现在每个细节上。廖校长问题导向意识极强，通过调研、听课发现问题，然后深入思考，不断研究，解决问题特别具有针对性和实效性。抓课堂质量更是抓住了问题的实质，狠抓备课和教研，备课抓事实知识、概念知识、方法知识、价值知识，特别有深度，特别有方法。廖校长抓宏观有思想，抓微观有办法，有深度。廖校长既会实干，又会讲故事，让人佩服，让人敬仰！（北师大培训心得 2018.11）

今天上午参观了北京润丰学校，七十四岁的卓立校长的发言，深深触动了我，让我看见了一个教育人的执着的追求，看见了卓校长构建和谐校园，一切为了孩子明天的办学理念，充分的体现了一种超前的现代科学管理，卓校长给我们诠释了和谐的校园理念，从史家小学到今天的润丰学校，和谐教育是润丰学校的办学特色。培养与自然、与社会、与学生身心发展相和谐的人才,努力创造条件让学生在和谐的氛围中愉快地学习,在和谐的兴趣乐园中发展个性,在和谐的人际关系中接受教育。促使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质和各种技能都得到发展。其中让我记忆犹新的一句话: 当校园里的阳光和空气都充满和谐味道的时候，这才是真正的"和谐教育”。

更新教育观念 提高教育质量

郭法奇教授今天专题讲座的关键词是观念、技术和制度。核心观点是观念是核心；观念的核心是道德观念；道德观念的最高原则是“人人平等”。现代教育的基本理念就是“人人平等”和“尊重差异”，所以我国基础教育的重中之重就是“均衡发展”和“提高质量”。这就叫观念决定行动。维护和落实观念要靠最好的技术和制度，所以教育就必须走改革奋进之路，国家中高考改革就是如此。“均衡发展”仅是解决“人人平等”的问题，而“尊重差异”只能通过“提高质量”来实现。“尊重差异”是追求更高层次的“人人平等”，承认差别、尊重差异、因材施教、个性发展应该成为学校和老师的共识，这也是我们提高质量的根本之道。

不在批判中成长，就在现实中沦陷。有些观点还须辩正地看待，批判地吸收。

今天上午再次聆听了马健生博导的专题讲座---《比较教育视野中的现代学校》，听后和大家一样有点茫然有点晕，理想中现代学校究竟是啥样？学校怎么办？老师怎么干？不得而知。马教授就像一位批评家，只有批评，没有建议，有破无立。我国教育改革从素质教育---课改---中高考改革，的确也是在摸着石头过河，现在改革又在掉头，中高考改革---课改---素质教育，即考改促课改，靠课改实现素质教育，这是主流，改革不可避免出现这样那样的问题，这很正常，马教授从比较的视野谈考改、课改、甚至素质教育的问题也很正常，大家须用辩证的方法来看待。马教授引用邱成桐院士和顾明远先生的话说中国基础教育改革导致基础教育质量下降可能也是事实，今年全国教育大会讲今后基础教育改革要“打牢基础、抓住关键”恐怕也是这个原因。不知马教授是为说话而说话，还是为真理而说话，这句话是他说的，一上午谈了很多“有趣的现象”，我们也只能批评地吸收。不过马教授对衡水中学道是情有独钟，衡水中学的目标愿景、动力系统，体力保障、四大痛快等精细化管理确实值得我们研究和学习，也许这就是他理想中现代学校？我猜是吧。

鼓励•表扬•批评•惩戒

鼓励、表扬、批评、惩戒都是教育学生的重要方法，也是需要教师一生修炼的专业技能和教育艺术。鼓励和表扬不可混为一谈，斯坦福大学关于鼓励和表扬的差别实验令人震惊，鼓励和表扬的结果大相径庭。鼓励和表扬有什么区别呢？一是鼓励指向过程和态度，而表扬直接指向结果或效果；二是鼓励是对努力的夸奖，而表扬是对结果的夸奖；三是鼓励让人觉得成功掌握在自己手中，而表扬让人觉得成功掌握在别人手中。因此表扬若被绑架，孩子一当遇到批评或挫折就会受不了，跳楼自杀的学生往往就是这些心理极其脆弱的学生。所以要多鼓励，少表扬。再说说批评教育，批评教育一是要准确把握“时机”和“场合”；二是批评之前先冷静一分钟，控制好自己的情绪；三是为了让别人愉快地接受批评，一般地是先肯定后批评；四是批评要准确把握好度，就事论事，不翻旧账；五是批评要以理服人，以情感人。惩戒也是一种重要的教育手段，惩戒与体罚的区别就是不能有身体的接触和冲突。体罚是法律所禁止的，我们当老师的不必自寻烦恼。惩戒在我国其实也是法无授权，还没有一套完善的惩戒制度，我们也必须谨慎用之，这正是中国教育的尴尬和痛。（2019.1.4）

家庭是教育的基石

最近一篇教师版《孔乙己》在疯传，教师之心酸和无奈，教育之尴尬和悲哀，社会之麻木和不仁，令人深思。联想教师群体中有的很“执着”，网上有教师曾放出狠话“我宁愿不当教师也不惯着你”，有的则是“多一事不如少一事”，不愿管或不敢管。如何破解教育这个难题，我认为家庭是整个教育的基石。今年习近平总书记在全国教育大会上强调“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子”，习近平总书记用形象贴切的比喻阐述了家庭教育的重要性。现在越来越多的学校重视对家长的培训，县关工委不遗余力地为全县作家庭教育讲座，可谓功德无量，越来越多的校长重视家校合作，这是有效解决教育问题的重要途径。

 

高金英老师讲座金句摘要：

1，世界上最伟大的事就是使自己的头脑保持年轻。

2，智商显示一个人做事的本领，情商反映一个人做人的表现。

3，靠智商得到录用，靠情商得到提拔。

4，学生爱戴你吗？家长信赖你吗？领导欣赏你吗？同事喜欢你吗？这和学历没关系，这和情商有关系。

5，鼠目寸光难成大事，目光远大能成大器。

6，黑板绝不是给老师擦的。

7，学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，观念是王牌，国家是盾牌。

8，教师比学生更需要学习；教师只有比学生更善学习，才可能会教。

9，你把学生看成魔鬼，你就生活在地狱里；你把学生看成天使，你就生活在天堂中。

10，一件事今天做了明天还得做是职业，今天做了明天还想做才是事业。

11，你没有未卜先知的能力，你就必须做好万无一失的准备。

12，塑造阳光的心态，抱怨没有用，一切靠自己。

13，老师要做学生生命中的贵人。

14，老师要把赏识教育融入到工作的一点一滴中。

15，学生是种子，老师是土壤。

16，不逼着你学习的领导绝不是好领导；不给你加压的领导绝不是好领导。

17，文化是植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。

18，一句真诚的鼓励、一副慈祥的笑脸、一束赏识的目光、一只肯定的大拇指都会在学生身上发挥神奇的效应。

19，知识渊博的老师会赢的学生的爱戴和信赖。

20，亮出脾气是你的本能，收起脾气是你的本事。

师生关系是影响教育的关键因素

师生关系是影响教育的关键因素，它决定一所学校的文化氛围和精神特质，也决定学生的内驱力。外国人讲“吾爱老师，吾更爱真理”，我们的先人信奉“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系这是中外教师都坚信的教育原则。关键是如何让学生“亲其师”？这里我不想说什么老师要品德高尚、素质过硬之类的大道理，我只想问两个问题，学生了解你吗？你了解学生吗？有一种教育现象常常令我不解，学生不知道自己的代课老师叫什么名字，因为有的老师从来就没有向学生真正地介绍过自己，老师也没有用心去了解每个孩子。起始课是建立良好师生关系的重要契机，起始课要做好两件事：一是让学生全面了解自己，优秀的老师都懂得抓住这个机会充分展示个人魅力和学科魅力，让学生对自己有足够全面的了解；二是叫出每个学生的名字，因为每一个学生都十分在意自己在老师心中的位置。高金英老师说：老师让学生感到自己受重视的最简单的方法就是见学生第一面就能准确地叫出每一个孩子的名字。当然建立良好的师生关系并非一朝一夕那么容易，它需要通过学习生活中的一件一件小事逐步积累，这不仅是老师的一门重要的专业技能，更是一门需要教师毕生学习和研究的教育艺术。（2018年12月28日）

梦想还是要有的，万一实现了呢！

共读共写 共享生活

2015年我开始专注古诗文的阅读，同时写了几十篇诗词赏析，还有过一些诗词小创作，对阅读有了一种全新的体验，感觉生活过得不一样了，有些优雅，甚至还有些高贵，渐渐地变成了一种生活方式，自我感觉写作能力和水平也有了很大的提升。教育教学是一种学术的事业，学术的事业需要学术的支撑，教师的专业成长离不开读书。术有专攻，先得学有专攻，教师既需要狐狸式的博览，更需要刺猬式的精专，还需要蚂蚁式的合作。南通培训一位校长“共读共写，共享生活”的理念触动了我，我们的老师有共同的信仰，共同的追求，教育让我们成为“一家人”，就让我们凝聚成一个阅读共同体，死心塌地做一个书生，相互激励，共读共写，读适合自己的书，写适合自己的“豆腐块”，（小的才是最好的）坚持就有收获，期待你我同行！

研修贵在融会贯通，要努力做到上下通透，左右通畅，前后通顺，纵横通达。

古人讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”人往往需要互相切磋、互相启发，才能让自己广取博采，进而凝结为自己的智慧。

昨天晚上聆听了一场线上培训，主讲嘉宾上海闸北八中原校长刘京海，刘校长系上海特级教师，特级校长，入选全国教育名家。讲座主题：相信 坚守 成功---我的专业成长之路。相信是他的教育理念：相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都可以取得多方面的成功；坚守是他的教育情怀，他从教43年，36年坚守基层学校，把一所普普通通的中学办成上海的一所名校；成功是他实践的成功教育，帮助成功---尝试成功---自主成功是他的成功教育三部曲，他认为成功是成功之母，自主成功是走向最高层次成功的核心。他坚信自信心和主动性是走向自主成功的关键，为此，他学校特别注重“责任感”教育，把负责任作为核心素养培育，为自己负责，为家庭负责，将来才能为社会负责，为国家负责。这就是古人常讲的“修身齐家治国平天下”。负责任是利己和利他的统一，而利他是负责任的核心。美国总统特朗普是一个没有文化的流氓，更谈不上责任感，他象一只带病毒的蝙蝠，祸害全世界，我们的习近平总书记才是一位负责任的领袖，始终倡导和践行人类命运共同体。在教师专业成长上刘校长也有独到见解，针对新入职的教师，他认为重点是练好以讲授式为主的教学基本功，层次较低的教师群体教研宜采用“同课同构”的办法，即集体备课，一课多磨，层次较高的教师群体教研才宜采用“同课异构”的办法，以展性不同的个性。对于校长来说，他多年的改革思路是：看清趋势---找准突破口---做实操作点。看清趋势就是向书本学，向专家学，认清趋势，把准方向。他认为走错路，翻烧饼，就等于浪费时间，浪费生命；找准突破口就是一切从自己的学生出发，一切从自己的学校出发，讲究针对性和实效性；做实操作点就是解决实际问题，有的学校信息化多使用在公开课上，这很不够，常态化才能发挥信息化的效益。刘校长就是这样一位质朴的校长，他最后深情地说，好校长好教师不计其数，然而现在最稀缺的是能教好普通学生的好老师，能

办好普通学校的好校长。让我们一起努力吧！