<h3> <b>温州市第十九中学 温州大学</b></h3><h3><b> 取精用宏 勤思活教</b></h3><h3><b> ——卓越“星”计划启动仪式活动纪实</b></h3><h3> 学生散发的智慧之光，闪烁着老师点燃的火花。老师，您博学多识，就如同亘古流传的星光大道，引领学生探索知识的殿堂。</h3><h3> 温州十九中学与温州大学携手合作的卓越“星”计划启动仪式暨沙龙交流活动于11月27日下午15：30在一楼阶梯教室举行。与会领导有：温州市教育局副局长王树颖；温州市教师教育院院长潘建中；温州大学专家:教务处余闯处长；副处长胡瑜；人文学院院长孙良好；副院长刘建国、毛继光；教师教育学院副院长彭小明；数理与电子信息工程学院方均斌、应向东教授；教师教育基地执行主任蒋金崇；办公室主任朱伟。</h3><div> “星计划”是十九中规划教师五年发展的举措，该计划建构以大拜师，墨园论坛、墨园沙龙、墨园工作室、墨缘研训“四个墨园”为依托的教师校本培训机制；以入格、合格、定格、升格、风格为“五格”的教师成长梯队；以“新星工程”“星秀工程”“星光工程”三星教师为培养方式的“五格三工程”。</div><div> “取精用宏，勤思活教”是本计划的主题，“取精用宏”意在通过温州大学丰富的资源，促进十九中教师更快更好地发展；“勤思活教”旨在通过系列专题培训，十九中教师对教育理念有新思考、对专业技能有新追求、对教学方法有新改进……以求教育能力有新突破、教学效果有新显性、教学科研有新品质、德育工作有新技巧……</div><div> 温州大学作为一所地方性高校，服务我市基础学校是其重要职责。温大将以十九中作为教师发展基地，高校老师蹲点研究，前沿学术与实践紧密结合，助推高校科研师训水平，助推基础教育水平。</div><div> 两校通力合作，互利双赢，“星计划”定将圆满完成。正如王副局长所说：“温大介入基础教育链条前端，为大学办学提供一定借鉴，也是对我市义务教育发展的新探索”，也如余处长所言：“争取把十九中建设成为我省教师发展示范校、成为我市教师发展样板校。”</div><div> <b>附：活动具体安排 </b></div><div><b> 一、启动仪式程序</b></div> <h3> <b> 大会主持：林英副校长</b></h3><h3><b>（1）周琦书记兼校长致词</b></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"> 周校感谢局领导、温大教授专家莅临，更坚定地走发展教师之路；回顾“教师需要培训”，教师发展对学生对学校对教育的影响；指出我们可能面临着在培训过程中的兴奋或新的想法被时间或被繁琐的工作冲淡或消失的困扰，思考“给教师一个舞台，还培训一个奇迹‘’。 </font></h3><h3><font color="#010101"> 学校通过问卷调查等有效手段分析近90%教师的诉求，搭建了这样平台；再次感谢市教育局、温州大学。 </font></h3><h3><font color="#010101"> 希望十九中教师珍惜这种培训机会，沉下心，学习教授专家严谨治学态度，厚重专业知识，学习过程中务必结合个人实际，学习思考相结合，用科学态度分析解决问题，积极探索，找到工作新思路。 </font></h3><h3><font color="#010101"> 以此为起点，将生命中最靓丽的风景定格在为教育事业的努力过程中。 </font></h3><h3><font color="#010101"><b>（2）温州大学教务处处长余闯讲话</b></font></h3> <h3> 余处感谢各位领导、教授专家。指出十九中是市重点中学，现代化学校，重视课程顶层设计，开设40多门校本课程，正在打造新优质学校，深受温州市家长学生欢迎，人生远足等特色在全市产生广泛影响，</h3><div> 其次，他简介温州大学是文化底蕴深厚，办学历史悠久的地方性综合大学，致力培养重实践、强创新、能创业、懂管理、敢担当的高素质应用性人才。学校先后入选教育部卓越工程培养试点学校等，温大将十九中作为教师发展学校的重要基地，十九中依托温大丰富的教育教学资源和专家团队，指导教师开发课程、专业提升、理念转变等，以卓越星教师为入口，通过合作，期望达到如下目标：</div><div> A、构建温大、十九中共同参与的教学共同体，采用师徒结对、共享教育资源、观磨公开课、共同研讨教学问题、开发校本课程……</div><div> B、组建共同参与的研究团队，搭建教科研平台、针对基础中的实际问题展开教育行动研究、公开发表论文、共同申报市级以上课题。</div><div> C、十九中为温大学生搭建实习、见习、研习师训平台。</div><div> D、在双方老师指导下，对师范生开展系统实践和研究训练，充分利用高校数字化资源，为双方提供优质丰富的教育教学资源。</div><div> E、双方不定期选派不定数量教师和管理人员到对方单位挂职锻炼，具体时间等由双方协商。</div><div> 余处希望，在市教育局重视指导下，通过1至2年……，争取把十九中建设成为我省教师发展示范校、成为我市教师发展的样板校。</div><div> </div><div><b>(3) 林英副校长宣布师徒结对名单</b></div><div> </div> <h3> <b> 领导颁发证书</b></h3><h3><br></h3> <h3><b>(4)向温州大学老师敬献鲜花</b></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><b>（5）教师代表谢文奇讲话</b></h3> <h3> 谢老师代表十九中教师感谢教育界的各位大咖。</h3><div> 她表达对昔日两位师傅的感激，感激学校的活动，并对拜师充满期待。</div><div> 她说：“作为教龄仅为三年的教师而言，我们仍感到身旁有不知名的迷雾。平日里自觉兢兢业业、披星戴月，却被琐事乱了生活章法；备课批阅、勤思活学，却仍旧在自己认知水平和业务能力中‘画地为牢’。</div><div> 我们深切感受到大学的研究者们相对于一线教师而言，是‘我将上下而求索’的引路人，是‘切磋琢磨’的合作者。前辈们具备系统的、全面的、多方位的教育理论素养，在合作中，将带动我们重新去审视自己的教学科研实践，促进我们的反思以及专业化的提升。</div><div> ‘教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂’，对于本次拜师学习，我们期盼、期盼、期盼……”</div><div><b>（6）剪彩授牌 </b></div> <h3><b>（7）市教育局副局长王树颖讲话</b></h3> <h3> 王副局长指出：有效教研在教师自身发展下开展，十九中借助互联技术，通过大量数据精准找到教师发展的诉求，帮助教师找到自己最近发展区，这种教研自助方式充分尊重老师意愿，体现以教师为本的理念。</h3><div> 温大专家教授将前沿讯息，独到见解等帮助十九中教师快迅成长。</div><div> 通过合作，提前让温大介入基础教育链条前端，为大学办学提供一定借鉴，也是对我市义务教育发展的新探索，相信通过双方努力，探索出一条有特色的共同推动发展合作的模式。</div><div> 今天共同见证卓越星的启动，明天我们也必将看到十九中教师成长的辉煌。</div><div> </div><div><b>二、宏德沙龙交流会</b></div><div><b>1、师徒结对学科交流会 </b></div><div><b> （集中会场主持：黄静）</b></div> <h3> 黄静主任介绍温大各教授专家的成就，指出本次师徒结对规格之高。</h3><h3><b>（1）周琦校长介绍卓越“星”打造计划 </b></h3> <h3> 周琦校长就学科教师结对发表感言，面对业绩卓著的教授专家们，本校的徒弟应有不尽荣耀和无限责任。<br></h3><div> 他提出四点希望：</div><div> 1、借这次机会作为新起点，有针对有目的地学习，在老师指导下使自己教育教学理念、方式方法、乃至情感等有质的飞跃。</div><div> 2、疏理了十九中历任校长对教师发展所采用的措施。他指出，教师发展应系统打造，教师应向家长、社会服务人员、高校老师等学习，温馨提醒十九学徒珍惜来之不易的机会，不忘报师范时的初心，以期内心深入的触动。</div><div> 3、老师是学校永恒的财富，学校重视并优先考虑教师发展，你们如何更好地提升专业技能等，在座专家教授身上有答案，但需要你们自己寻找，一年、两年、甚至于一辈子去寻找，去发现，去探索，去感悟。</div><div> 4、阐述合作的意义，并希冀合作师生为基础教育寻找曙光，为教育事业而奋斗。</div><div><b>（2）分学科师徒共话活动</b></div><div><b>A、语文学科： 导师：孙良好 （主持：陈佩娴）</b></div> <h3> 孙良好导师与语文学科老师们围绕如何提高一线老师的专业水平，讨论确定师生共读一本书的研讨学习方式。孙导师认为一线语文老师专业核心在于文本解读能力。独立文本解读能力是优秀语文必备的能力，为此，当晚孙导师为本校老师开列最近需要阅读书目。孙导师还打算让她们重新回到大学课堂，更新她们的知识储备，开阔她们的视野。</h3><div>书目：</div><div>1. 钱理群：《我的教师梦——钱理群教育讲演录》，华东师范大学出版社，2008 </div><div>——教育是师生双向激发的生命运动。 </div><div>2.陈日亮：《如是我读——语文教学文本解读个案》，华东师范大学出版社,2011 </div><div>——以心契心，以文解文，以言传言。 </div><div>3.钱理群、孙绍振、王富仁：《解读语文》，福建人民出版社，2010 </div><div>——同一文本不同解读。 </div><div>4.陈平原：《六说文学教育》，东方出版社，2016 </div><div>——语文之美与教育之责；语文教学的魅力与陷阱……</div><div> </div><div><b>B、数学学科：导师：方均斌 （主持：何 萍） </b> </div> <h3> 方均斌导师与数学学科老师们讨论温大学生与十九中老师的资源共享问题；方导师指导十九中教师做好个人发展计划；合力开发微课等。</h3><div> </div><div><b>C、英语学科： 导师：毛继光 （主持：郑饶霞）</b></div> <h3> 毛继光导师同英语学科老师们围绕“课堂的任何行为都有理论的支撑”这一话题展开讨论，毛导师提出：教师的发展离不开自身素养提升，包括理论知识的提升。如：课堂上为什么这么做？我们要找到理论的支撑点；他们还商讨十九学科老师进大学继续学习的方式及导师进课堂等</h3><h3><b>D、科学学科：导师：应向东 （主持：张 莉）</b></h3> <h3> 应向东导师与科学学科老师们就组织一次“科技进校园”到十九中，十九老师参加温大名师讲堂，后续课题或论文选题与试卷等问题进行指导切磋。</h3><div> </div><div><b>E、社会学科：导师：刘建国 （主持：黄 辉） </b></div> <h3> 刘建国导师与社会学科老师们在相互熟悉的基础上，围绕活动如何开展进行指导互动，刘导师还赠送学徒自己（两书主编、一书委员）新出的三本书。</h3><div> </div><div><b>2、科研与课程专题交流 导师：彭小明 （主持：张莎） </b></div> <h3> 彭小明导师指导各学科代表老师们如何表达教育教学研究成果。分析了教育研究实施步骤（怎样选题？选题要小，实，新，边，土，要选有价值……；课题怎么做？大题小做，小题大做，老题新做，正题反做，多题联做，新题妙做……）；教育教学的研究方法（从宏观上讲就是实证研究和理论研究）和教育教学研究成果的形式（教学反思类，方案设计类，综合评述类等）。</h3><div> </div><div><b>3、学生心理个案化教育沙龙 导师：胡瑜 （主持：郑乐绿） </b></div> <h3> 胡瑜导师向各学科代表老师们作题为《从压力感到幸福感——教师心理压力调适》讲座，教师为什么这样累？如何进行压力管理？如何过得幸福快乐？并以案例“学生其中没考好，我仍然开心，因为……”“在ABC合理情绪应用（转换观念）”进行训练、互动。各学科老师们各自畅说想法。</h3><div> </div><div> 当天会后，各学科老师“<b>感谢大家的积极参与，今天的沙龙中让您印象最深刻的是什么？(请你接龙)</b>”在线上有这样的分享</div><div>1、快乐法则之助人为乐，把教育学生的过程看作帮助孩子成长的过程。</div><div>2、能马上做的事情马上做，可减少事情堆积的压力感，提高快乐指数。</div><div>3、天天耐心教育学生，天天都在做善事，天天向善，所以天天都开心。</div><div>4、排解压力的方法：向愚人学习，若无旁人，自娱自乐。</div><div>5、欣赏学生、快乐工作、享受生活，自得其乐。</div><div>6、碰到不开心的事，试着转换心境。</div><div>7、做个快乐的老师，并把快乐传递给周围的人。</div><div>8、学有所得，在交流中分享自己的想法，也是快乐的事！</div><div>9、知足常乐，做一个难得糊涂的人！</div><div>10、拿得起，放得下。 </div><div>11、很欣喜地看着大家积极地参与分享－－积极的心态是解决问题的关键所在。</div><div>≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈</div><div> </div><div>拍摄：许艳萍、余晓珍</div><div>学科沙龙交流要点内容：由各学科主持人提供</div>