<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">讲述：肖琼整理：老丁我是肖琼，22年教龄，县中老师。我们县一共有三所高中，我们学校是县二中。县一中每年招生1200人，20个班，平均每个班60人。我们县二中每年招生1680人，24个班，平均每个班70人。县三中每年招生240人，4个班，平均每个班60人。本来，我们县二中和县一中一样，都是招1000人，20个班，平均每个班50人。高中扩招后，县一中多招了200人，我们县二中多招了600人，县三中仍然招240人。一个县好生源就那么多，过去县一中招1000人，还会有一些稍微好一点的生源漏网到我们县二中。现在县一中招1200人，相当于把我们县二中稍微好一点的200人拿走了。稍微好一点的200人被拿走了，同时涌进来更差的600人，这对我们县二中的生源质量是雪上加霜。雪上加霜也就罢了，三所县中，唯独我们县二中每个班的人数由60人猛增到70人，生源差加上人数多，给班级管理带来了前所未有的压力。扩招前，我们县二中每年的本科上线率基本维持在50%左右，偶尔还能冲上60%。扩招后，本科上线率直线下降，近五年都没有超过20%。至于县三中，扩招后生源差得不敢看，本科上线率基本稳定在0%。我们都不是傻子，都能看懂领导的意图。上面要求高中扩招，领导要保县一中的升学率，只好牺牲我们县二中。我们学校领导也只能就菜下饭，又把这些学生按照入学分数分成三个等级：前120人分成2个班，每个班60人；121名到240名分成2个班，每个班60人；剩下的1440人均衡分成20个班，每个班72人。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">这样一来，学风就泾渭分明了——每天早读，2个重点班书声琅琅，2个次重点班稀稀拉拉，20个普通班鸦雀无声。每天上课，2个重点班聚精会神，2个次重点班没精打采，20个普通班昏睡一片。每天晚上，2个重点班争分夺秒，2个次重点班装模作样，20个普通班吵吵闹闹。每次考试，2个重点班马马虎虎，2个次重点班偶有及格，20个普通班全军覆没。2024年秋季开学后，高一数学备课组做了一次实验：拿了一张小学六年级综合测试题给学生做，全卷100分，20个普通班平均分55分。这个结果，很多人都不相信，但这就是事实。这样的生源，任谁也会头疼。肯定有人会说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这话用来道德绑架别人，确实很好用。县教师发展中心有一位语文教研员也这样对我们说过，但她很快就自食其果了。这位教研员姓袁，女性，32岁，大学毕业没教过书，一直在教师发展中心。袁教研员有一天心血来潮，来我们学校听课。她没有事先通知，随机走进了一个普通班，恰好遇到一位57岁的语文老师在教训学生。她没听成课，很不高兴，在随后的语文教师会议上发火了，批评57岁的语文老师不懂得尊重学生，没风度。57岁的语文老师，根本不吃袁教研员那一套，拍着桌子大发雷霆：“我不管学生，根本无法上课。我管了学生，你又说我不尊重学生。明天你来上一星期课试试。”袁教研员自认为学富五车，心中有爱，心高气傲，当即接受挑战：“好，我就给你上一个星期课。”第一天上课，袁教研员获得了满教室的掌声。第二天上课，袁教研员发现部分学生没心听课了。第三天上课，袁教研员眼睁睁地看着半数学生睡了。第四天上课，袁教研员眼皮底下不仅有一大片睡觉的，还有偷偷摸摸下棋的。第五天上课，袁教研员苦口婆心劝说无效后拍着讲台训学生了。第六天，袁教研员主动向57岁的语文老师道歉了。袁教研员终于明白——她这个砖家也回天乏术。我们校长大会小会都教育我们要“像爱自己的孩子一样爱学生”“要一心一意对孩子们负责”“要上好每一节课”......可是，校长自己是不进教室的。三个副校长都上课，其中两个副校长教重点班，一个副校长教普通班。教普通班的副校长经常私下里跟我们吐槽：“神仙也教不好他们。如果校长来教一个学期，就不敢站着说话不腰疼了。”近来，有一位所谓的教育砖家四处奔忙，到处推销他的理论“关系是最好的教育”。关于“关系”，在我们学校有一个特殊的诠释——不管学生的老师才会得到好的评价。管学生的老师都会受到学生的报复。有些老师悟性很高，胸怀宽广，在折磨中快速成长，对学生迟到早退旷课、上课睡觉、上课打牌、上课下棋、偷玩手机、不写作业等等等等都能忍受，都视而不见。他们与学生相处融洽，很受学生欢迎。有些老师生性固执，眼不揉沙，看到学生不读书比自己胃疼还难受，上课不准学生睡觉、不准打牌、不准下棋、不准玩手机、不准不交作业，还不准学生迟到早退旷课。他们与学生针锋相对，被多数学生视为异端。我们学校有一项校长自己甚为得意的创举——每个学期期中期末两次组织全体学生给任课老师打分，按得分高低把老师切割出三六九等，与绩效工资分配、评先评优、职称晋升挂钩。校长说：相信学生的眼睛是雪亮的。问题来了——学生会给哪些老师打高分？谁不管他们，谁放纵他们，谁就能得高分。谁严管他们，谁逼他们读书，谁就得低分。很多老师本着教育情怀，一边高度负责地履行教师职责，一边屡次向校长提出废除学生评价老师的建议，但校长很固执，根本不予理会。很多老师严格履行职责，被学生嫌弃，被学生报复，被学生打了低分，被扣除了绩效工资，被剥夺了评优评先机会，被限制了职称晋升机会。他们负责，他们受害。几年的磨炼，越来越多的老师由执拗到清醒，慢慢地悔改着自己，慢慢地放弃着心中的教育情怀。当学生不是好学生，老师再负责，就变成费力不讨好了。当学生彻底摆烂，任何光鲜亮丽的教育理论，任何西装革履的教育专家，都不堪一击。教过书的人，谁都懂“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”的十六字顺口溜，但当一个教室挤进了72个高中生，还是大多数都连小学六年级的数学卷子都做不及格的高中生的时候，你就知道那十六字顺口溜是多么的苍白无力了。更悲哀的是，老师的命运竟然还要由这样彻底摆烂的学生来摆布！阿门！还有天理吗</b></p>