<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 开一扇门，走进一堂课。课堂是提高教学质量的主阵地，课堂精准把控是提质增效的命脉。为践行新课标理念，落实学科素养，提高教师的专业素养和教学能力，我校初中部数学组于2025年5月21日开展了曾扬泽老师的一节公开课活动。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一、课前研讨</b></p><p class="ql-block"> 5月14日，科组成员在集体备课时做了初案的研讨，通过大家思维的碰撞，优化教学设计，符合学情，最终定稿。</p> <p class="ql-block">初案</p> <p class="ql-block">定稿</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、课堂展示</b></p> <p class="ql-block">（1） 情境导入新颖，激发兴趣</p><p class="ql-block">教师以“鸡兔同笼”作为生活化情境引入，贴近学生实际，有效激发学习兴趣。知识讲解由浅入深，从复习一元一次方程自然过渡到二元一次方程组，符合学生认知规律，通过列方程自然过渡到“二元一次方程”的概念，体现了数学建模思想的渗透。</p> <p class="ql-block"> 曾老师通过3道实例，分层让学生解决问题，体现了分层的教学方法，从而引出二元一次方程（组）的概念</p> <p class="ql-block"> （2）概念的理解</p><p class="ql-block"> 通过对比一元一次方程，引导学生自主总结二元一次方程的定义（含两个未知数、次数为1、整式方程），辨析“元”“次”的含义，强化概念理解。通过逐步引导，让学生们逐步理解并掌握二元一次方程组的基本概念。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">（3）二元一次方程（组）的解的理解</b></p><p class="ql-block"> 曾老师通过让学生填表，采用"问题驱动法"，通过一系列精心设计的问题引导学生主动思考，探索方程组解的概念和求解方法。</p> <p class="ql-block"> 互动频繁，课堂上，老师通过提问、小组讨论等方式，积极与学生们互动，激发了他们的学习热情。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、教学建议</b></p><p class="ql-block">1.加强思维引导， 在讲解过程中，老师可以进一步加强对学生思维的引导，鼓励他们主动思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力；</p><p class="ql-block">2.分层教学要注意先让学生共同完成，再分层解决问题，激发学生学习的主动性；</p><p class="ql-block">3.适当引导学生去合作交流，具体交流什么内容，明确学习任务；</p><p class="ql-block">4.练习环节时间上要安排合理，老师可以加强对学生练习的反馈和指导，帮助他们及时纠正错误，提高解题能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">四、综合评价</b></p><p class="ql-block"> 本节课教学目标明确，紧扣课标要求，通过生活化情境和探究活动帮助学生理解二元一次方程的核心概念，体现了“以学生为主体”的教学理念。教师语言亲和力强，师生互动频繁，课堂氛围活跃。建议在概念的系统性建构和分层教学上进一步优化，整体为一节成功的概念新授课。</p>