<h3>一、上午：校园对接与后勤管理观摩<br>1. 校园对接环节<br>在巴桑老师的统筹协调下，我们三人顺利完成与浙江中学的跟岗学习对接。校领导团队热情接待时，通过专题介绍系统呈现了办学理念、育人特色及发展脉络，为后续跟岗学习奠定了认知基础。<br>2. 后勤保障体系考察<br>重点观摩的学生食堂管理体系颇具示范价值：<br>• 三通道分流：物资配送、燃料供应、员工出入独立通道<br>• 14功能区规划：涵盖原料处理区（粗加工/精加工）、清洁消毒区（三洗两消）、烹饪区等全流程空间<br>• 标准化流程：从食材初筛到餐厨回收，形成"PDCA"闭环管理体系<br>• 食安保障机制：温度监控、48小时留样、从业人员健康管理等制度<br><br>该体系将食品安全置于首位，通过科学分区与流程管控，既确保膳食营养均衡，又实现操作全程可追溯，值得我们学习的。<br>二、下午：教研机制专项研习<br>在教研室深度参与中，发现其教研体系具有显著特色：<br>1. 问题导向机制<br>教研主题均源于教学诊断：60%来自教师实践困惑（如教材某一内容的教法、学法的研讨），30%基于学情分析（如高阶思维培养），10%对接课改要求<br>2. 过程监控体系<br>采用"三维度"督导：<br>• 过程性记录（签到、简报）<br>• 成果可视化（教学案例集、备课组）<br>3. 效能转化路径<br>形成"研-教-学"联动模式：<br>教研成果→教学设计优化→学生学习方式改进→教学质量提升<br>三、反思与启示<br>该校将管理规范性与教研实效性有机结合的经验启示我们：教育质量提升需立足系统思维，既要夯实制度保障，更要激活教师专业发展内驱力。后续跟岗中将重点学习其校本教研的成果转化机制。<br></h3> <h3>餐具餐具摆放与清洗</h3> <h3>制度与保障</h3> <h3>教研活动的开展与实施</h3> <h3>交流与学习</h3>