<p class="ql-block"> 青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，在这一关键时期，精心引导和栽培青少年的法治意识至关重要。而遵循人的认知成长规律，无疑是达成这一目标的核心要点。根据皮亚杰认知理论，从小学到高中，不同年龄段的孩子在认知层面存在显著差异，整体呈现出从具象思维逐步向抽象思维发展的态势。因此，打造一套循序渐进、螺旋式上升，且符合青少年心理和认知规律的法治教育课程体系，成为培育青少年法治意识的必然选择。</p><p class="ql-block"> 雨花台区少年法学院在法治教育课程设置方面进行积极的探索，其教学设置划分为小学、初中、高中三个阶段，每个阶段都有着明确的目标与任务。小学阶段是打好基础的关键时期，初中阶段着重增进与强化，高中阶段则致力于推动学生深入思考。为确保课程的连贯性与系统性，该区少年法学院还制定了《课目主题及备课指引》 ，根据不同阶段学生的特点与教学任务，设置彼此关联却不重复的课目，关在每个课程中布置有思考题及课后感的撰写要求，形成了从教学实施到效果评估的内在统一闭环体系，为青少年法治教育提供了坚实的课程框架。</p><p class="ql-block"> 在课程实施上，雨花台区少年法学院采用“派课”+“选课”相结合模式。“派课”就是按照《课目主题及备课指引》要求，为不同年龄段的学生提供若干各不相同的课程。“选课”就是由学校根据自己的需求，从“派课”提供的课程中选择适合的课程。该区通过“派课”+“选课”相结合的方式，将少年法学院的课程覆盖到所有中小学校。小学阶段选取三、四、五年级，初中阶段涵盖初一、初二年级，高中阶段包含高一、高二年级，每个年级确定2个课目，分上下学期完成，每个课目下又细化为4个课程。这种细致的课程安排，充分考虑了不同学段学生的学业压力和认知接受能力，确保法治教育能够有效融入学生的学习生活。</p><p class="ql-block"> 小学阶段的课程紧密贴合小学生以具象思维为主的特点，注重从生活实际出发。以“坚守规则意识”课目为例，借助学生熟悉的游戏规则、校纪校规，以及重庆公交车坠江、霸座等贴近生活的故事，生动阐释法律作为规则的本质。将民法中与日常生活息息相关的规则融入教学，让学生在具体事例中感悟规则的重要性，明白美好生活需要人人共守规则。在“安全防范意识”课程里，通过日常出行安全、预防火灾等实际场景的案例故事，向学生介绍交通和消防法规，帮助他们掌握防范危险的法律知识，培养遵守规则的习惯。“禁毒禁赌意识”课目针对四年级学生对毒品和赌博缺乏认知的现状，以历史故事和案例为切入点，介绍毒品的危害、赌博的恶果以及相关法律后果，为学生打好“预防针”。其他如“爱国护宪意识”“尊老爱幼意识”“敬畏法律意识”等课目，也都结合具体法律条文和典型案例，通过直观形象的方式，在小学生心中播下法治的种子。</p><p class="ql-block"> 进入初中阶段，学生的认知能力有所提升，课程内容也随之深化拓展。“爱国护宪意识”课目不再局限于简单的爱国情感培养，而是通过讲解宪法的历史渊源和中外宪法产生过程中的故事，让学生认识到宪法形成的历史必然性，理解党的领导与行宪之间的紧密关系，将爱国与护宪有机结合。在“信法尊法意识”课目中，通过剖析药家鑫等案例，向学生阐述法律在解决纠纷中的关键作用，培养他们对法律的信仰，引导学生依靠法律解决问题。在“安全防范意识”中，聚焦校园暴力、欺凌及性侵等初中生可能面临的现实问题，结合刑法和未成年人保护法，通过互动教学，教会学生运用法律武器维护自身安全。“预防犯罪意识”课目则针对未成年人犯罪现象，解读新修订的《预防未成年人犯罪法》，让学生了解分级分类预防措施，增强法律意识，远离犯罪行为。</p><p class="ql-block"> 高中阶段的课程更加强调培养学生的抽象思维和思辨能力。在“法商培养意识”课目中，以林森浩案等为警示，让学生深刻认识到法商对于个人成长的重要性，理解法律的刚性和逾越法律的严重后果，从而养成守法习惯。在“善法善治意识”课目中，通过郑州电梯吸烟案、站台被卡死案等案例，揭示法律内在的向善价值，引导学生明白法治与道德的紧密联系，树立正确的法治观念。在“权责平衡意识”课目中，结合民商、票据等法律中的契约精神和对价规则，以传销、非法集资等案例为反面教材，教育学生树立正确的权利义务观念，培养理性思维。“法律辩论”课目则充分发挥高二学生已具备的逻辑思维能力，通过设置可辩性强的辩题，组织辩论活动，让学生在思辨中深入理解法律的内在精神，提升法律素养。</p><p class="ql-block"> 雨花台区少年法学院的课程体系充分体现了遵循青少年心理和认知规律的原则。从小学阶段的具象化、生活化教学，到初中阶段的深化拓展，再到高中阶段的思辨提升，每个阶段的课程都精准匹配了学生在相应时期的认知特点和发展需求，实现了法治教育的循序渐进和螺旋式上升。这种“量身定做”的教学体系，能够有效引导青少年在不同成长阶段逐步深化对法律的认识和理解，培养法治意识和法治信仰，为他们成长为知法、守法、用法的合格公民奠定坚实基础。在未来的青少年法治教育中，应当进一步推广和完善这种符合青少年心理和认知规律的课程体系，让法治的阳光照亮每一位青少年的成长之路。到初中阶段的深化拓展，再到高中阶段的思辨提升，每个阶段的课程都精准匹配了学生在相应时期的认知特点和发展需求，实现了法治教育的循序渐进和螺旋式上升。这种“量身定做”的教学体系，能够有效引导青少年在不同成长阶段逐步深化对法律的认识和理解，培养法治意识和法治信仰，为他们成长为知法、守法、用法的合格公民奠定坚实基础。在未来的青少年法治教育中，应当进一步推广和完善这种符合青少年心理和认知规律的课程体系，让法治的阳光照亮每一位青少年的成长之路。</p>