以智启思，于课堂彰显育人之光——〈变色龙〉公开课片段赏析

薛飞

　　在本学期所聆听的那节《变色龙》语文公开课中，一个看似平常却又暗藏玄机的教学片段，如同一颗投入心湖的石子，激起层层涟漪，令人回味良久。

《变色龙》作为契诃夫笔下极具讽刺意味的经典之作，以奥楚蔑洛夫在狗咬人事件中的反复无常，深刻揭露了沙皇俄国统治下社会的黑暗、腐朽与人性的丑恶。年轻女教师精准地把握了文本精髓，设计出“假如你是奥楚蔑洛夫，对于狗咬人事件，你会怎样做？”这一开放性问题，宛如一把钥匙，瞬间开启了学生们深入文本、剖析人性的思维之门。

问题抛出后，课堂气氛被点燃，学生们跃跃欲试。其中一位男生给出“他也会像奥楚蔑洛夫一样保护自己”的回答，这一回应真实地反映出学生站在角色角度的初步思考。一方面，展现出学生对人物行为动机有一定理解，意识到在复杂局势下人出于本能会寻求自保；但另一方面，也暴露了学生尚未能清晰分辨正当自保与谄媚逐利的界限，似乎在潜意识里对奥楚蔑洛夫式的“精明”存有一丝认同，而这恰是当代青少年在价值观塑造过程中可能遭遇的迷茫节点。

然而，令人赞叹的是女教师的敏捷反应与超凡智慧。面对略带偏差的回答，她没有丝毫慌乱，更没有简单生硬地纠错，而是用一句“我们可以保护自己，但有一个前提，要守住底线和不去伤害别人”温柔而有力地扭转乾坤。

从教学技巧层面看，这一引导堪称绝妙。首先，教师巧妙地肯定了学生“保护自己”这一合理诉求，呵护了学生的表达欲与参与热情，让学生感受到被尊重，从而使课堂交流得以顺畅延续；紧接着，话锋一转，提出“守住底线、不伤害别人”的前提，不动声色地将学生的思维从单纯的角色模仿拉向深刻的价值评判。如此一来，既化解了可能出现的尴尬冷场或错误导向，又借助这一临场生成的契机，不着痕迹地回归文本主旨。学生们在这一引导下，恍然大悟，明白了奥楚蔑洛夫之所以沦为笑柄，正是因其毫无底线地攀附权贵、肆意践踏公正，在保护自身“仕途”的过程中伤害了无辜百姓。

从育人高度审视，这简短的回应更是意义非凡。语文课堂从来不应局限于字词篇章的讲解，更承载着立德树人的重任。这位教师在电光火石间，抓住教育时机，将正确的价值观如春雨润物般融入知识传授，让学生们在探讨文学作品的同时，内心悄然种下坚守正义、守护底线的种子。

回顾这一课堂片段，它是教育艺术与育人智慧完美融合的生动范例。它启示着广大教育工作者，精心设计课堂问题是基础，敏锐捕捉学生反馈是关键，而以智启思、以德育人则是课堂永恒的追求。唯有如此，方能在小小的教室里，培育出有知识、有思想、有品德的时代栋梁。