聚焦单元提素养，深耕细研共成长 ——核心素养下昌邑市小学数学大单元整体教学观摩研讨活动

👾

　　春日风光好，求索在路上。为更好地践行新课标理念，探索基于核心素养的大单元整体教学设计与实施，打造优质高效课堂，提高教师队伍的专业素养和教学能力。2025年4月3日上午在昌邑市第二实验小学举行“昌邑市小学数学大单元教学观摩研讨”活动，昌邑市教科院小学教研室赵紫娟老师、昌邑市第二实验小学李武生校长、李爱萍校长以及全市骨干教师参加活动。本次活动分为三项：单元整体教学展示，单元教学说课和活动总结。

大单元 展风采 单元整体分析

　　首先，由吕苏楠、周慧、王亚文老师以《让量感在单位度量中自然生长》为主题，就《长方形和正方形的面积》单元的大单元教学设计进行了汇报。从说目标，说任务，说教学三个方面对整个单元的设计进行了深入剖析。本单元设计了在“校园花叶创意秀”大情境中，以“争当作品推荐官”为大任务，创设了“拾春入画大比拼”“拾春入画巧计算”“拾春入画精装饰”三个课时情境。整个单元教学分起始课，探究课，整理课，并将生活问题和数学问题紧密相连。以大概念为引领，为学生构建了全面系统的知识框架，建立整体学科思维，培养学生的核心素养。

精彩课例展示

　　韩怡老师执教的《认识面积》一课，本节课以大单元教学中的春意粘贴画为载体，引导学生从测量一维周长的线状认知拓展至面积的二维理解。通过真实情境“布置班级贴画墙”，确定测量对象，再通过动手操作确定正方形为测量标准，最后通过面积标准累加的方法确定测量结果，让学生建立测量对象、测量标准，在到测量结果的整个测量过程思路。在解决选材、拼组问题的实践中深化面积守恒思想。课程创新构建“线-面-体”三维递进框架，借助粘贴画对比周长与面积差异，渗透空间维度转化思维，实现量感进阶与空间观念协同发展。

　　姜文琦老师以春日粘贴画为情境，紧扣“度量”主题，开启《认识面积单位》的教学。课堂上，姜老师通过给粘贴画盖膜这一现实问题引发学生兴趣，借助正方形、长方形学具以及生活中的常见物体，学生通过测量1平方厘米的橡皮，画1平方分米、围1平方米，找生活中的面积单位直观感受不同面积单位的大小，通过动手操作探究面积单位的内涵与进率算理。在这个过程中，学生将抽象的面积单位概念与具体的实物模型建立联系，感受和理解面积单位之间的进率，这样的设计不仅构建起面积单位的直观模型，还提升学生们对于三个面积单位之间关系的理解。姜老师进一步关联长度单位的旧知，沟通一维与二维的联系，学生清晰地认识到知识的进阶，明确度量的一致性不仅体现在长度、面积，后期还会延伸到体积领域 。

精彩案例展示

　　孙梦雨老师以"数学知识本质理解与难点突破"为切入点，系统解读《认识面积》的教学设计。通过构建陈述性、程序性、策略性知识的三维框架，揭示面积的本质。纵向梳理教材逻辑，建立"线-面-体"度量序列的螺旋上升结构；横向解析面积概念的三重认知层级，重点阐释如何通过"单位密铺"建立二维空间观念。教学过程设计聚焦三个关键：生活实例触发面积表象，操作活动深化度量理解，对比沟通感悟度量一致性。突出策略性知识的优化选择，引导学生在工具比较中发现正方形密铺的优势，实现从定性描述到定量赋值的认知跨越。整个解读以核心素养为导向，将知识本质研究与课堂实践深度融合，为突破面积概念的抽象性难点提供了结构化实施路径。

单元整体说课

　　凤鸣学校的杨小倩、姜雪琳、刁娟玲老师就《分数的意义和性质》进行了单元整体说课：老师们深入研读本单元,紧扣新课标的要求设计单元整体目标。以丰富有趣的“昌邑大饽饽”等一系列的教学情境代入，通过建立两个模型意识：分数的“部分-整体”模型和分数的“除法”模型，让学生建立起“单位1”的整体概念的数的模型，从而让学生在动手操作、讨论思考中理解分数的意义，掌握分数的基本性质。同时紧抓学生学困点，让学生运用分数的基本性质解决实际问题，提升数感、运算能力、模型意识、推理意识、模型意识等核心素养。

　　文昌小学刘雨奇、孙孜、孙彤三位老师对《100以内数的认识》这一单元进行了单元整体说课。老师们对整个单元进行解读，再紧密结合新课标要求，设计本单元学习目标。单元整体以丰富有趣“争勋章”等一系列的教学情境导入，让学生通过找、数、摆、拨、捆等方法说出100以内数，说出10个十是100。能正确规范书写100以内的数，并能比较数的大小，并能说出加减法的算理与算法。运用所学知识解决实际的简单问题，提升学生数感、运算能力、模型意识、应用意识等核心素养。

　　育秀学校的宋宗田、陈琪、姜乐乐老师就《100以内的加减法（一）》进行了单元整体说课。以“打造绿色生态园”为大情景，创设了“我是小小规划师”“我和小树共成长”“我给小树取名字”“我来种下彩虹花”“生态园里大比拼”“生态园里赚到了”六个课时。让学生通过经历理一理、想一想、算一算、议一议的活动，培养分析问题和解决问题的能力，逐步积累解决问题的经验和策略。

活动总结

　　最后，昌邑市教科院赵紫娟老师对本次大单元活动进行了点评，首先对各个单位的大单元教学的探索表示了肯定，然后针对展示的两节课例提出了优点：紧扣核心概念目标明确，注重直观感受与操作体验。最后赵老师针对后期的大单元教学提出了几点要求：一是持续深化理念学习，二是不断优化校本教学设计，三是强化校本教研。并希望教研组利用半天无课日的时间，确定接下来的研究目标和方向，让大家有共同目标，积极探索践行大单元教学实践。

　　前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。此次调研活动，为单元整体教学工作提供了专业有力的引领。我们将以此为契机，聚焦素养，不断实践，持续探索大单元教学的有效之道，推动大单元整体教学迈向新高度。