共研共进，寓教于乐——南大膳镇·黄茅洲镇道法教研交流活动纪实

Sungirl

【活动启程】

法治起新，课润心田

　　春风拂过洞庭湖畔，法治之光照亮课堂。

3月27日，南大膳镇与黄茅洲镇道法教师齐聚沅江四中，以《依法行使权利》为桥梁，共探“生活化课堂”新路径。两节风格迥异却同样精彩的课堂，展现了“生活即教育”的鲜活实践。

【课堂掠影】

情境起思，素养生根

【第一堂课】

议题为引，情景为媒

思辨激荡 · 生活剧场 · 师生共融

　　议题导入：当“权利”遇见“现实”

情境创设：吴老师以“沅江四中校园真实事件”为引——远足的风波，A同学以“言论自由”辱骂他人，B同学以“维护权益”为由推搡他人、扔他人书包。随后抛出议题：“维权，该‘以牙还牙’还是‘依法沟通’？”

　　思辨交锋：学生化身“校园调解员”，引用《民法典》《未成年人保护法》展开辩论，课堂秒变“微型法治论坛”。

　　权利不是拳头，而是规则守护的盾牌。吴老师教态亲切，以“追问式引导”激发学生深度思考，道法课堂从“教师主导”转向“学生共创”。

【第二堂课】

案例为基，情景为梯

案例深挖·阶梯演绎·全员参与

情景剧《维权步步为营》

分幕渐进

第一幕:“冷静取证”——小明吃炸鸡，炸鸡有蛆，立马拿证据找老板理论。教师叫停并提问：“小明维权的方式是什么？”

第二幕:“智慧破局”——小明很生气，便拨打12315，12315介入；

第三幕:“矛盾升级”——炸鸡店老板拒绝仲裁！

第四幕:“法槌定音”——炸鸡店老板被判'退一赔十，登报道歉'。

　 法律是秤，称得出公平！”

台上学生表演投入，台下化身“智囊团”高呼“保留小票！”“找消协！”； 文老师以“导演式”引导，逐步揭开维权面纱，学生从“看热闹”到“懂门道”。

【教研深耕】

评课·中考·思政

【环节一:评课议课，课堂生辉】

评课现场：

南大膳镇教师盛赞：“情景剧不是表演，而是法治思维的沉浸式培养！”

黄茅洲镇教师感慨：“案例教学让法律条文从‘空中’落到‘田间地头’。”

共识达成：

搭建“线上法治微课平台”，共享教学资源，共育法治新苗。

【环节二：中考实战，巧法夺分】

评课结束后，沅江四中初三教师王毅老师登台，倾囊相授中考道法答题“实战秘籍”：

1. “三审三定”审题法：

一审材料“定主题”（权利义务/法治政府/文化自信）；

二审设问“定题型”（评析类/启示类/做法类）；

三审分值“定详略”（2分题抓关键词，6分题需“理论+材料+升华”）。

2. 案例题“四步拆解术”：

步骤一：勾画材料中的“法律冲突点”（如侵权场景、维权行为）；

步骤二：关联教材知识点（《依法行使权利》对应“维权途径”“权利界限”）；

步骤三：引用法律条文“精准扣题”（如“《宪法》第51条：权利不得损害公共利益”）；

步骤四：升华价值观（落脚“权利义务统一”“法治社会共建”）。

3. “加分金句”储备：

“维权不止于结果，更彰显对规则的敬畏。”

“法律不是冰冷的条文，而是维护公平的温暖盾牌。”

【环节三：思政三度·智启新思 】

沅江市道法教研员丁教授提出“如何上好思政课三度法则”：

1. 政治高度:“讲权利不忘‘中国式法治’底色，引导学生感悟‘党的领导’与‘人民立场’的统一。”

2. 生活温度:“从‘疫苗专利共享’到‘邻里纠纷调解’，让思政课回应真实生活关切。”

3. 思维深度:“少一些‘标准答案’，多一些‘思辨冲突’——如‘AI换脸侵权案’背后的权利边界探讨。”

💡“思政课不是灌输真理，而是点燃探寻真理的火种！”

【活动尾声】

法治星火，可耀四方

　　一场教研，两地同心；

两堂好课，万千启迪；

一份秘籍，赋能中考。

当南大膳的智慧遇见黄茅洲的朴实， 我们看见——法治教育的星光，正照亮更多少年的成长之路。

图 ｜陈慧玲

文 ｜刘 桢

审核｜王 萍