<p class="ql-block ql-indent-1">本次“一对一”精准帮扶入校诊断活动有听校园文化建设汇报、常规检查、听课、评课、总结交流等。</p> 见面篇 <p class="ql-block ql-indent-1">3月4日，我校终于迎来了三亚市吉阳区丹州小学帮扶团队。此次团队到访旨在深入了解我校教育教学情况，提供有针对性的帮扶与支持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在林珊泓校长及学校各级领导的陪同下，三亚市吉阳区丹州小学欧哲尔校长亲自带领帮扶团队成员莅临我校参观了校园环境，详细了解了学校的基础设施建设、师资力量以及学生的学习生活情况。</p> 校园文化建设汇报篇 <p class="ql-block ql-indent-1">各校校长详细地介绍了学校在物质文化、制度文化、精神文化等文化建设情况。</p><p class="ql-block ql-indent-1">校长们的报告都提出了共性问题，需要帮扶的方面就是课堂常规、作业常规、教师常规、如何提高课堂效果从而提升教学成绩。</p> 常规检查篇 <p class="ql-block ql-indent-1">帮扶团队成员对我校教师的备课、听课、作业等进行了详细地检查，并及时记录亮点和发现的问题，以便与老师进行反馈交流。</p> 3月4日听课与评课篇 <p class="ql-block ql-indent-1">3月4日，三亚市吉阳区丹州小学帮扶团队早早来到学校，与学校领导进行了简短的对接后，他们分别深入语文、数学、道德与法治学科的课堂，他们认真观察教师的教学方法、课堂互动以及学生的学习反应，详细记录了课堂中的亮点与待改进之处。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帮扶团队听黄云颜老师执教的四年级语文《琥珀》一课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帮扶团队听符芳玲老师执教的三年级道德与法治《不一样的你我他》一课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帮扶团队听符秋引老师执教的五年级二班数学《旋转》一课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，帮扶团队老师与我校教师进行了面对面的交流与反馈。他们结合听课所见，从教学理念、教学方法、课程资源整合等多个角度，为我校教师提供了宝贵的建议与启示。</p> 3月5日听课与评课篇 <p class="ql-block ql-indent-1">3月5日，帮扶团队成员分组进入三道镇首弓小学、三道镇前进小学、长生希望小学听道德与法治、数学、语文课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帮扶团队听邢莉老师执教的三年级道德与法治《不一样的你我他》一课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帮扶团队听黄哲老师执教的五年级数学《因数和倍数整理和复习》一课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帮扶团队听黄英老师执教的六年级语文《匆匆》一课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在评课阶段，帮扶团队逐一指出了每位教师在教学过程中的亮点与不足，提出了具体而实用的改进建议。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帮扶团队成员罗诗颜老师对我校邢莉老师执教的三年级道德与法治《不一样的你我他》进行评课。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她指出，邢莉老师展现出了高超的资源整合能力，巧妙地将教材内容与生活化的故事、直观生动的视频相结合，成功地将抽象知识具象化，极大地提升了学生的学习兴趣与理解深度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">但是，在课堂上，教师要多给予学生思考的空间，鼓励他们主动探索，板书方面的设计要抓住关键词，在最后教学总结阶段，教师应该鼓励学生自主总结，这样可以增强他们的语言表达与归纳整理能力。另外，课时方面的设计还需进一步优化！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">林琦虹老师和三亚帮扶团队文永泊主任评我校黄哲老师执教的五年级数学《因数和倍数整理和复习》一课。</p><p class="ql-block">林琦虹老师：</p><p class="ql-block">1.上课前让学生预习整个因数和倍数的知识点，可以制作思维导图，然后让学生通知自己整理的思维导图用简练的语言说说这个单元的内容。</p><p class="ql-block">2.在导入时，黄哲老师也重点强调因数和倍数相互依存关系，也举了一个例子12÷2=6，也让学生说了谁是谁的因数，谁是谁的倍数。但是既然已经有了一个出发例子，也可以多加一个乘法2×6=12，通过对比慢慢渗透概念。</p><p class="ql-block">3.在练习上，黄哲老师在2的倍数这里讲的很详细，但是3，5的倍数一带而过没有达到知识拓展。在总结归纳可以延伸到课堂游戏，比如哥德巴赫猜想，更要利用数学的语言去表达和用数学数据说话。</p><p class="ql-block">丹州小学文永泊主任：</p><p class="ql-block">1.这是一堂概念课，由抽象到概念，由特殊到一般，也是比较难的一节课。在课堂上提问的问题应该精准，简练。多让学生多说，而且要详细，具体，准确。</p><p class="ql-block">2.不足：老师说的过多，重复性太强，练习没有突出层层递进效果，没有抛开问题设计意图不明确。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">帮扶团队李丹敏老师评我校黄英老师执教的六年级语文《匆匆》一课。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黄老师整个流程还是比较清晰的，这个教学目标也比较明确，这个单元比较特殊，它是属于一篇习作单元，习作单元跟平时的这个单元的教学有所不同，除了孩子们，懂得掌握这个课文内容之外，还要习得这个写作方法，之后呢，我们在这个上这个课的过程中还得更倾向于这个作者的表达方法这一块，这两篇精读课文它的侧重点还不同，像黄英老师今天上的匆匆，他表达情感的方式还是比较直接的，那我们在上课的时候呢要侧重于指导孩子们怎么去品味作者的写作方法，因为是高年段的孩子，孩子们不愿意开口，所以这整堂课下来就感觉是老师讲的多，孩子们不参与，而且书读的很少。</p><p class="ql-block">建议:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.对于基础差的学生，我们老师是一定要搭好这个支架的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.目标设置这个梯度要适当。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.生字让孩子们练习，一定要写。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.把重点的生字词让他会读，理解了之后带着他们多读课文，就是用各种各样的方法让孩子们读课文，例如男生读、女生读、全班齐读、自由读、默读等多种方法，哪怕第一节课没有办法完成这个课时目标，我们就三个课时来完成，毕竟是要因材施教。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.要备学生，开始的时候，一定要让孩子们反复反复，一定要反复读课文用各种形式来读也可以，在初读的基础上，就是他们大概读过对这个课文的脉络有了个初步了解之后老师再来搭框架，再来搭支架，再来理清这个课文的脉络，再来整体感知，孩子们多读了，他再去完成那道题，他这个难度可能会降低一点。</p> 常规检查反馈篇 <p class="ql-block ql-indent-1">周珍副校长指出，在本次常规检查中，发现了一些值得肯定的亮点，同时也发现了有待改进之处。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">学生表现方面</p><p class="ql-block ql-indent-1">优点显著，学生们在书写方面展现出了认真的态度，字迹工整，能够严格按照老师布置的任务完成作业，这体现了他们良好的学习习惯和责任感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然而，不足之处也不容忽视。学生的阅读量明显不足，这限制了他们知识面的拓展和思维能力的提升。同时，部分学生在掌握基本学习方法方面还存在困难，需要教师给予更多的指导和帮助。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教师表现方面</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师们能够按照教学进度认真备课，合理安排作业，并进行了分层作业设计，以满足不同学生的学习需求。特别是在数学学科中，二次备课详细具体，课后反思做得比较到位，能够结合国家课程资源布置作业，这体现了教师们对教学的严谨态度和对学生个体差异的关注。</p><p class="ql-block ql-indent-1">但我们也发现了一些不足：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在语文学科中，部分教师的作业批阅不够认真，存在未发现的问题；设计的课后作业没有得到及时批改；同步作业进度未能跟上教学进度；且缺乏二次修改和订正环节。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在数学学科中，作业布置与进度不一致，作业种类相对单一，这可能会影响学生的学习效果和兴趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在道法学科中，老师备课认真，教学过程逻辑性很强，这是道法学科教学的显著优点。但反思深度不足，仅描述了教学过程而未进行深入分析，缺乏具体的改进措施。此外，教学目标仍沿用三维目标，未能与时俱进。更重要的是，教师对教材的解读未能真正与国家的大思政教育相融合，未能根据教学内容提炼出教学主旨，这在一定程度上限制了教学效果的发挥。</p><p class="ql-block ql-indent-1">综上所述，本次常规检查既展现了我校的教学亮点，也暴露了存在的问题。希望教师们能够扬长避短，针对不足之处制定切实可行的改进措施，不断提升教学质量和效果。同时，也希望学生们能够继续保持认真的学习态度，积极拓展阅读量，掌握基本的学习方法，为未来的学习和生活打下坚实的基础。</p> 课堂教学反馈篇 <p class="ql-block ql-indent-1">周珍副校长对我校的课堂教学进行了反馈。</p><p class="ql-block ql-indent-1">道德与法治课堂上，值得肯定的是，教师能够充分利用国家智慧教育平台进行教学，这一举措为课堂增添了现代化的气息，拓宽了教学资源。然而，我们也注意到一些不足之处。课堂上，学生更多地处于被动接受状态，主动探索和思考的机会较少，这在一定程度上限制了学生自主学习能力的培养。此外，教师在教学方法上的深入思考有所欠缺，对教学效果的评估也显得不够全面。国家智慧平台的使用，似乎更多是为了使用而使用，未能充分发挥其对学生学习效果的提升作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在语文课堂教学方面，我们发现教师对语文学习方法的指导相对不足，学生难以形成系统的学习策略。同时，课堂上对语文素养的关注较少，这可能会影响学生语文综合能力的提升。为了更好地培养学生的语文能力，教师需要加强对语文学习方法的指导和语文素养的培育。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在数学课堂教学上同样存在一些问题。学生被动接受知识的情况较为明显，缺乏足够的实操机会和思维训练指导，这不利于学生数学思维和解题能力的培养。此外，计算能力的训练相对较少，这可能会影响到学生数学基础技能的掌握。另外，教师在提问时语言表达不准确，导致了一些无效提问，这不仅浪费了课堂时间，也可能影响学生的学习积极性和参与度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">综上所述，本次课堂教学在利用现代化教学资源方面展现出了积极的一面，但在教学方法、学生主动学习、思维训练以及提问技巧等方面仍有待改进。我们建议教师们进一步深入思考教学方法，加强对学生主动学习能力的培养，注重思维训练和计算能力的提升，并准确表达提问意图，以提高课堂教学的有效性和学生的参与度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动的最后，我校林珊泓校长进行总结性发言。</p><p class="ql-block ql-indent-1">林珊泓校长指出，我们每一位教师要主动与帮扶团队建立沟通桥梁，积极请教，勇于表达疑惑与见解，让每一次交流都成为思想碰撞的火花，照亮彼此的教学之路。培训老师们要珍惜这次难得的学习经历，更要将所学所得转化为实际行动，按时参加每一次活动，勇于面对并改进自身存在的问题。同时，作为学校的一份子，大家还要发挥示范引领作用，带动学校其他老师一起学习，共同进步，形成比学赶超的良好氛围。我们要努力缩小与先进学校的差距，为实现教育事业的跨越式发展而不懈奋斗！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次入校诊断活动虽已落下帷幕，但我们的教育梦想与追求永不止步。让我们以更加饱满的热情、更加坚定的步伐，迈向更加美好的明天！</p> <p class="ql-block">图文：黄哲 王炎炎 谭汝芳 何洪芸</p><p class="ql-block">审核：谷海霞</p>