课标筑基拓新道，活动赋能谱华章——高密三中2025年春季教育年会语文学科论坛

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灵蛇衔珠送旧岁，桃李春风启新篇。以课标为基石，探寻教学新路；凭活动赋能量，铺展教育华章。2月14日，高密三中举行了2025年春季教育年会语文学科论坛。值此浪漫佳节，高密三中语文团队共聚一堂，分享教学经验，碰撞教育智慧，共绘语文学科发展新宏图。

年会在单凤霞老师的主持下拉开帷幕。

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”——[德国]第斯多惠

王春梅老师围绕新高考下高中语文课堂教学展开，先分析教学现状，点明学生不重视语文的问题；接着阐述激活课堂在提升兴趣、增强主动性等方面的重要性；最后从多样课堂形式、生活情境创设等多方面提出教学策略。内容兼具理论深度与实践价值，结合新高考背景，精准指出当前教学问题，为后续策略制定提供依据。

王老师教学策略丰富多样且极具创新性，像利用歌唱、辩论、情境剧场等形式活跃课堂，展现生活情境引导学生理解作品，还有多媒体融合教学助力知识直观化，这些都充分考虑了学生特点，能有效激发学习兴趣，培养多种能力。讲诗词用视频介绍诗人、借课文设置辩论话题等，不仅让语文课变得生动有趣，更重要的是培养了学生的思辨能力、审美素养和表达能力，对接新高考对核心素养的要求。

类成有老师以课程标准为指引制定教学计划，方向明确；精心选编的晨读晚练资料丰富多样，如《高考文言文60个实词及故事汇编》，针对性和实用性强。贴合教学需求，助力帮助学生夯实基础，提升知识储备，最终实现从量变到质变的飞跃。在提升语文素养上，借助唐诗宋词阅读、热点素材分析等形式，通过海选典题，对作文真题的解析等培养学生文学鉴赏和思维能力。类老师务实求真的作风，为高二语文教学提供了系统的教学思路，能有效助力教学质量提升。

“教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。”——[英国]赫伯特·斯宾塞

于学军老师对“预”的感性解读，涵盖从融洽师生关系、明确教学目标，到丰富教学活动、规范教学流程各层面，全方位为教学质量提升筑牢根基。于学军老师从以下四个方面将“预”的不同层次进行感性解读：

1.预设师生关系：倡导走进学生、融为一体，构建和谐亲密的师生关系。因为 “亲其师，信其道”，良好的师生关系能让学生更乐于接受教师的教导，提升教学效果。

2.预设教学目标：设定明确、具体且系统的教学目标。如一周一个作文素材、两首诗歌小鉴赏等，通过做好月、周、日目标规划，让学生清楚学习任务，逐步提升语文素养。

3.预设教学活动：开展多样的课前语文活动，像课前演讲等，增添语文学习情趣，激发学生学习兴趣与积极性，锻炼学生表达等多方面能力。

4.预设教学规范：精心备课，落实学校上课要求，遵循少讲、精讲原则，把时间还给学生；做好上课小规范，及时交流教学问题；重视批卷反馈，通过批卷了解学生学习情况，促进教学相长。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”高三语文组教师们相互协作，通过每日小集备、群内交流等方式共同规划教学，这种团队合作的力量让教学工作更有序、高效地推进。

杜雨融老师围绕创新高二语文阅读教学展开，依据课程标准开展整本书阅读教学，让教学实践与教育发展趋势紧密结合，目标明确，方向精准。教学活动丰富多样，借助阅读报告会、手抄报创作、剧本展演等，调动学生积极性，让学生在语言表达、综合素养、表演能力等方面均得到锻炼，有效提升阅读兴趣和思维能力。对教学活动的反思务实深刻，精准指出活动组织、评价机制、活动深度广度等方面的不足，并提出切实可行的改进措施，展现出教师积极探索、不断提升教学质量的态度。此外，杜老师展示日常教师阅读和亲子阅读的意义，有助于师生构建起全方位的阅读生态。将阅读教学与教师成长、家庭阅读相结合，体现出对阅读推广的全面思考，为提升学生阅读素养提供了系统的实践经验。

正如余秋雨所言，“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”杜雨融老师组织多样阅读活动，帮助高二学生摆脱知识局限，在阅读经典中收获深刻感悟，让学生在新高考压力下提升素养，以阅读点亮精彩人生。