<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">25教招第二轮课程即将开课</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">全新模式,持续招生中</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">线上/线下均可预约试听</b></p><p class="ql-block">咨询可添加:15083376177</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">简答题!背!背!背!背的都是分啊...</b></p> <p class="ql-block">1.简述小学教育的基本特点。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)教育对象的特殊性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)小学教育的基础性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)小学教育的义务性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)小学教育的全面性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:意面特饥渴</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.(各种研究方式和研究方法)的实施步骤通用答案。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)课题选择;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)查找文献资料;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)设计研究,制定研究计划;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)实施研究,收集资料;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)分析、处理收集到的资料;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(6)撰写研究报告。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:可找设施分赚钱</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.简述20世纪以后教育的特征。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)教育的终身化</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)教育的全民化</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)教育的民主化</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)教育的多元化</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)教育技术的现代化</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:全民多现身</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.简述研究报告的结构。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)题目</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)摘要与关键词</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)引言</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)正文</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)结果与讨论</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(6)结论</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(7)参考文献与附录</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:提要得炎症,讨论惨</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5.简述教育文献检索的主要方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)顺查法;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)逆查法;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)引文查找法;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)综合查找法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:顺逆查文综</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">6.简述课题选择的依据。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)教育性原则</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)实践性原则</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)可行性原则</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)适宜性原则</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)伦理性原则</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:可教轮椅践行</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">7.简述教育的文化功能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)教育的文化传递/保存功能;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)教育的文化选择/整理功能;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)教育的文化交流/传播功能;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)教育的文化更新/创造功能</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:包拯传新人</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">8.简述影响人身心发展的因素。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)遗传。遗传素质是个体发展的生理前提和物质基础。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)环境。环境是个体发展的外部影响因素。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)学校教育。它在人的身心发展中起主导作用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)个体的主观能动性。它是促进个体发展的决定性因素</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:一环学歌</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">9.学校教育为什么在人的发展起主导作用?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)学校教育是在受经过专门训练和有经验的教师指导下进行的,相对而言效果较好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:教师计划有效</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">10.简述学校教育的独特功能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:归家寄腌菜</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">11.简述全面发展教育的组成部分及其关系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)德育:德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用,为其他各育提供了</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">方向性的保证。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)智育:智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用,为其他各育提供了</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">知识基础和能力基础。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)体育:体育在全面发展教育中起着基础作用,为其他各育提供物质基础。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)美育:美育在全面发展教育中起着动力作用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)劳动技术教育:劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:按照德智体美劳的顺序来记</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">12.简述教师的劳动特点</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)教师劳动的示范性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)教师劳动的创造性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)教师劳动的复杂性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)教师劳动空间的广延性和时间的连续性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)教师劳动的隐含性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:光复喊造反</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">13.简述 《小学教师专业标准 (试行) 》 所提出的基本内容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)专业理念与师德</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)专业知识</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)专业能力</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:理念很智能</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">14.简述《小学生教师专业标准(试行)》中的“师德为先”的内容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:两爱三人</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">15.简述《小学生教师专业标准(试行)》中的“能力为重”内容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。(反思能力)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:反思实践规律</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">16.简述《小学生教师专业标准(试行)》中的“专业理念与师德”内容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)职业理解与认知</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)对于小学生的态度与行为</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)教育教学的态度与行为</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)个人修养与行为</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:个人对待职业要有两个态度</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">17.简述教师的职业素养</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)思想道德素养</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)知识素养</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)能力素养</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)心理素养</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)身体素养</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:身心能知道</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">18.简述教师专业成长的历程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)关注生存:这阶段主要关注的是生存适应性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)关注情境:这阶段主要关注与教学有关的问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)关注学生:这阶段主要关注学生的个别差异,根据学生的差异因材施教。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">19.简述综合实践活动课程内容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)信息技术;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)社区服务与社会实践;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)研究性学习;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)劳动技术教育</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:信社研劳</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">20.简述建立学制的依据。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展状况</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)受社会政治经济制度的制约,反映一个国家教育方针的要求</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)考虑人口状况</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)要依据学生身心发展规律</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)要吸取本国学制传统,参照外国学制的经验</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:社会+人+学制三个维度来答</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">21.简述引起无意注意的条件有哪些?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">容易引起无意注意的条件包括: </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">①客观条件,即刺激物本身的特点。包括:刺激物的强度;刺激物之间的对比关系;刺激物的变化;刺激物的新异性等。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">②主观条件,即人本身的状态。包括:当时的需要和兴趣;当时的情绪状态;当时的直接兴趣等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:枪队变异需情智</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">22.简述注意的品质有哪些?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)注意的广度</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)注意的稳定性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)注意的分配 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)注意的转移</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:注意移光分文</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">23.影响遗忘进程的因素有哪些? </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)识记材料的性质</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)识记材料的数量</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)识记者的学习程度</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)识记任务的长久性与重要性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)识记方法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(6)时间因素</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(7)识记者的情绪和动机</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:学数学中的长方形,需要时间和动机</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">24.简述提高记忆效果的方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)明确记忆目的,增强学习的主动性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)理解学习材料的意义</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工的质量</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(6)重视复习方法,防止遗忘</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:木椅加工,快变法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">25.简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)口腔期</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)肛门期</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)性器期</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)潜伏期</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)生殖期</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆技巧:抠门只信钱</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">26.简述意志培养的方法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)加强目的性教育</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)组织实践活动,在活动中培养意志力</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)充分发挥班集体和榜样的教育作用</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)启发学生加强自我锻炼</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)根据个体差异,采取有针对性的措施</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">27.简述气质类型学说</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)胆汁质</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)多血质</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)粘液质</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)抑郁质</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">28.如何培养创造性思维?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)注重创造性个性的塑造。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">29.如何培养和激发学生的内部学习动机?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)学生归因信念的训练</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)学生成就动机的培养</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)学生成就目标的引导</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)学生学习自主性的支持</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)学生学习中自我价值的维护</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(6)学生自我效能的增强</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:一归二成三自</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">30.简述如何培养和激发学生的外部学习动机?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)表达明确的期望</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)提供明确,及时且经常性的反馈</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)合理运用外部奖励</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)有效运用表扬</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:外表漂亮期待反复看</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">31.简述韦纳归因理论。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美国心理学家韦纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳 定性归因,可控制归因和不可控制归因;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结 为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">32.简述促进学习迁移的教学措施。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)精选教材 ;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)合理编排教材内容;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)合理安排教学程序 ;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)教授学习策略,提高迁移意识性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:教材编成册</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">33.简述奥苏贝尔有意义学习的条件</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)学习材料的逻辑意义;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)有意义学习的心向;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:认知联系逻辑心向</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">34.简述建构主义学习理论的基本观点</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)知识观:强调知识的动态性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)学习观:强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)教学观:强调情境式学习、合作学习</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆技巧: 东府查监护,两静合作</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">35.简述班杜拉的社会观察学习理论</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">参与性学习:通过实做并体验行动后果而进行的学习。 实际上就是在做中学。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">替代性学习:也叫观察学习,即通过观察别人而进行的学习。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">观察者的模仿动机存在三种来源:直接强化、替代强化和自我 强化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">①直接强化: 直接体验到自己行为后果</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">②替代性强化:观察者因看到榜样受强化而受到的强化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">③自我强化:对自己进行强化</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">36.简述皮亚杰的道德发展阶段理论</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)自我中心阶段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)权威阶段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)可逆阶段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)公正阶段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:紫薇可正</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">37.简述科尔伯格的道德发段理论</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)惩罚与服从取向阶段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)相对功利取向阶段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)寻求认可定向阶段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)遵守法规和秩序定向阶段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)社会契约取向阶段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(6)普遍伦理取向阶段</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:福利可发乐理</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">38.简述说服教育法的贯彻要求</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)明确目的;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)富有知识性、趣味性;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)注意时机;</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)以诚待人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:木有诚意</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">39.简述情感陶冶法的贯彻要求</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)创设良好的教育情境</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)组织学生积极参与情境创设</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)与启发说服相结合</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:说服学生创设情境</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">40.简述德育过程基本规律</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育的统一过程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:多反思往常</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">41.简述了解和研究学生的方法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)观察法——基本方法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)书面材料分析法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)调查访问法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)问卷法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)谈话法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:观叔掉花卷</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">42.简述培养良好班集体的策略</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)制定共同的奋斗目标</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)选拔和培养学生干部</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)建立严明的班级纪律</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)组织形式多样的教育活动</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)形成正确的集体舆论和良好的班风</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:积木风干活动</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">43.简述家校联系的基本要求</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)地位平等</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)目的一致</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)方法多样</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)形成合力 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">口诀:目的多合力</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">44.简述后进生的教育转化方法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">①关心爱护后进生,尊重他们的人格。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">②培养和激发后进生的学习动机。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">③利用积极因素克服消极因素。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">④为后进生创造成功的机会。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">⑤要正确认识后进生的培养是长期性、反复性的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">45.简述班主任工作的主要内容</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)了解和研究学生</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)组织和培养班集体</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)协调校内外各种教育力量</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)班级日常管理</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)做好个别教育工作</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(6)做好班主任计划和总结</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">46.简述课堂问题行为的应对策略</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)忽略细微且转瞬即逝的问题行为。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)非言语警示或停顿。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(3)适时表扬正确行为。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(4)言语提醒、反复提醒。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(5)直接提问。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(6)执行结果,注意慎用批评与惩罚。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">记忆口诀:忽然延时,注意反复提问。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">关注公众号回复【<b style="color:rgb(237, 35, 8);">教招礼包</b>】免费领取</p>