提升管理核心素养 参与“三名”深度学习——参加广西2024年“国培计划”梧州市统筹项目“三名”工作室培训

凤翔小学梁碧莲

　　2024年11月，我们来到教育先进发达地区——深圳市龙岗区参加广西2024年“国培计划”梧州市统筹项目”培训班。为期七天的培训班课程安排满满，大家都积极参与，收获良多。

　　一、前沿理论触碰教育灵魂

　　上午，我们作了简单的开班仪式，长洲区师训股股长李世红讲作了培训要求。接着我们聆听了广东第二师范学院于慧教授带来《新时代中小学教师培训者的责任与担当》。于教授的讲座高屋建瓴，有高度，有深度，也有广度。先从习近平总书记谈教育、寄语教师开始，从理论到案例将培训者的责任与担当娓娓道来。我觉得主要有以下三点体会：一是引领性。以目标为导向的教育管理新方向。在数字化背景下，引领我们思考信息技术怎么与教育更好的融合。二是指导性。以问题为抓手的教育品质新台阶。我们要发现问题的根源，通过情境化任务驱动的方式，带着问题去思考。三是专业性，以科研为途径的教育培训新思路。于教授扎实的理论功底以及观察工具结构化，多样化的呈现，让我们非常震撼。

下午来自深圳龙岗区教育科学研究院的曾灵芝教授为学员们做了《基于教师队伍的校本研修策略专业成长》专题讲座，这次讲座采用参与式、互动式的教学方式，让我有了更加深入的学习体验。过生动的案例和互动环节，引导我们深入理解了校本研修的内涵和重要性。她强调，校本研修是教师专业成长的重要途径，通过研修，我们可以不断更新教育理念，掌握新的教学方法，提升教学水平。同时，曾教授也指出“微行动学习”对于学校研修和培训意义与重要性。教师队伍在校本研修中的关键作用，通过团队合作，我们可以共同解决教学难题，在参与式教学中，我积极投入，与同伴们共同探讨问题，分享心得。这种教学方式不仅让我更加深入地理解了讲座内容，还让我学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点。

12日上午，深圳市龙岗校区教师发展中心梁宏鑫副部长讲题为《课程开发和体系规划的技术与方法》一课。梁副部长深入浅出地讲解了课程开发的重要性及体系规划的步骤，让我对这一领域有了更深刻的认识。授课过程中，梁副部长不仅分享了丰富的理论知识，还结合实际案例，以专业阅读活动规划举例，生动展现了课程开发的全过程。我深刻感受到，课程开发不仅仅是教材编写，更是对学生需求、教育目标和社会背景的深度挖掘。不仅了解了课程开发和体系规划的关键技术与方法，还拓宽了视野，为今后的教学实践提供了有力支持。感谢梁副部长的精彩授课，期待在未来的工作中，能够将这些理论知识转化为实际成果，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　二、精细管理融入优质资源

　　13日，我有幸踏入深圳市龙岗区两所充满魅力的学府——龙城小学与上海外国语学校附属龙岗学校，亲身体验了两所学校独特的文化氛围，并聆听了三位教育者的精彩专题介绍，心中激荡起对教育事业的无限热忱与思考。

走进龙城小学，首先映入眼帘的是其优雅的学习环境与和谐的校园文化。学校的每一处细节都透露出对学生成长的关注与尊重，特别是杜少华美术创客室的独特作品展示引起的我们极其浓厚的兴趣，这个学校打造的“三室三坊一长廊”充分利用了每一个学校角落和空间。

阳湘玲校长的办学理念“学生第一or教师第一”并非简单的二元对立，而是深刻揭示了教育过程中师生关系的微妙平衡。通过参观，我深刻感受到龙城小学在努力构建一个既重视学生主体地位，又强调教师专业发展的教育生态系统。

下午，上海外国语学校附属龙岗学校的参观让我领略了国际化教育的魅力。学校的建筑设计现代而富有艺术感，教学设施先进，学习氛围浓厚。这里不仅注重学生的语言能力培养，更强调全球视野与跨文化交流能力的培养，让我对未来教育的多元化趋势有了更直观的认识。

在王媛媛老师的《以成长之名 探工作室发展之路》专题分享中，我被深深吸引。王老师通过个人成长经历与工作室的发展轨迹，向我们展示了教师专业成长的艰辛与喜悦，以及团队合作在教师专业发展中的重要作用。这让我意识到，教师的成长不应是孤立无援的，而应是集体智慧的结晶，需要平台的支持与团队的协作。

张宇玲老师的《双线并行 四驱智领》则是对学校教育教学管理模式的创新解读。她提出的“双线并行”（即常规线和特色线）与“四驱智领”（即领导力、教学力、科研力、服务力四轮驱动）理念，让我看到了教育管理的智慧与前瞻。这种管理模式不仅确保了教育教学的质量，更为教师的职业发展提供了广阔的空间。

14日上午，我们来到深圳市龙岗区实验学校，聆听了杨勇书记的两个主题的讲座：《建设一所健康促进学校的实验表达》；《“三名”师的教育视界与教育实践》，分别就学校文化、课程文化作了介绍。杨勇书记的讲述特别接地气。先介绍了学校的概括，我们感受到了实验学校的办学理念：倡导健康促进学校。以“精”、“实”、“执”、“验”为中心的治理方法。学校作为主导，级部主治，科组主抓。教育是具有不确定性的，生命如此短暂，要对你所爱倾注深情，我觉得杨书记是一位很有思辨力的教育者。他讲的课让我们很受触动。

　　三、拍案惊醒自觉内化通达

　　12日下午，由深圳市龙岗区教师发展中心雷斌老师做《任务驱动式教师培训的组织实施策略纪——输出即成长》专题讲座。老师以互动式、数字化的教学方式，为我们呈现了一场别开生面的教学盛宴。

讲座中，雷老师详细阐述了任务驱动式教师培训的核心理念，即通过设定明确的任务，引导教师在实践中学习、反思和成长。他结合具体案例，生动展示了如何设计有效的任务，如何激发教师的参与热情，以及如何通过输出（如教学设计、教学反思等）来促进教师的专业成长。

我深感雷老师的教学方式极具创新性。他巧妙运用数字化工具，如在线互动、情景创设等，增强了课堂的互动性和趣味性。这节课，雷老师的金句频出：走神是人的本能，构建情境讲故事能不走神，建立联系，少就是多。同时，他还鼓励我们积极参与讨论，分享自己的见解和经验，使整个讲座充满了欢声笑语和学习氛围。我深刻认识到任务驱动式教师培训的重要性和有效性。我坚信，在未来的教学实践中，我将积极运用所学知识和技能，不断提升自己的专业素养和教学能力。

14日下午，我们仍然在会议室进行专题培训，由南方科技大学教育集团王英华介绍《特色课程研究与成果培育、申报路径——以“小学英语绘本教学体系建构与实践创新”国家级成果为例》，王老师研究的课堂英语教学，以方法研究突破了小学生学习瓶颈，基础教育国家级教学成果奖总结提炼的基本流程和撰写方法技巧。

15日下午，继续聆听由深圳首位语文正高级教师，特级教师，广东省劳动模范，广东省首批名师工作室主持人胡立根专家为我们作《“三名”工作室建设的探索与反思》，从对名师工作室的认知、我们工作室的八年抗战、主持人的八大专业反思、工作室研修意识与策略四个部分展开论述，用批评性的思维来反思工作室建立的问题和思考。

让我最触动的是16日上午，由深圳市南山区文理实验学校（集团）总校创校校长吴希福为我们带来《中小学教学常规精细化管理一课》。吴校长的讲座分为三个内容，上半场主要围绕第一个内容“精细化管理的前提是教学设计”展开。精细化管理前提的教学设计涵盖多个关键要素。学情分析让教学有的放矢，教学目标明确方向，教学内容是核心，教学方法关乎效率，教学准备是保障，教学过程需精心设计，教学评价则促进反思。正如吴老师所说，精细化管理关键是好课程，而好的教学设计就是打造优质课程的基石。它将各环节紧密相连，从了解学生开始，以合适的方式、充分的准备展开教学过程，并通过评价持续改进，为学生提供高质量、有针对性的学习体验，是教学成功的关键。

下半场，吴希福校长主要跟我们分享了两大板块的内容：第一个是精细化管理的关键是教师素质。他从什么样的老师是好老师谈起，博古通今，结合韩愈的“师者传道授业解惑也”和习近平总书记的“大力弘扬教育家精神”给我们释疑。告诉我们学校管理工作要注重提升教师的八种能力，以及未来教师的角色要正确定位。鼓励我们要学习世界著名教育家的理念和精粹，做践行教育家精神的大先生。吴校长还结合自身经历，给我们诠释了一个老教育家的情怀：“坚持教师的价值追求，通过五个忠于写就自己一生的信仰。用实际行动践行承诺办好学校，用理想信念引领青年教师成长，做到“知行合一，面向未来”。他还给我们分享了如何培养教师的一些行之有效的方法：包括教师生涯规划六个一，四有四勤、建立教师专业成长“五个体系”。

吴校长下半场给我们讲的第二个板块是“精细化管理的灵魂是学校文化”。吴校长用独特的视角帮助我们梳理形成自我认知“文化是学校学根与魂、学校管理的最高境界是文化引领、教学管理精细化管理的关键靠文化引领”。通过“制度文化、理念文化、管理文化、服务文化、目标文化、精神文化”五个层面介绍学校文化的组建和具体做法。提醒我们要在实施教学精细化管理中注重发挥“给力、借力、聚力”三个力，把握“尺度、温度、效度”三个度以及建设“班级文化、学校文化、家庭文化”三文化。

　　四、以赛促研助力送教下乡

　　15日上午，我们一个上午为送教下乡的方案展示比赛进行了讨论和设计，出了初步的稿子和PPT。经过组织大家的集思广益和连续两天两夜的修改，最后由韦海珠校长作上台汇报。我们展示的是《长洲区梁碧莲名校长工作室“思政+安全”边境送教下乡方案》。16日下午韦校长激情介绍，从六大方面诠释了工作方案的政策性、可行性以及创新性，肖红春专家点评：建议我们一可以把方案更优化地修改，而且要考虑其可达成，可分解，可检测；二对于课程的设置，怎么有效确定课程的内容很关键。可以从时间线、内容线、方法线、情感线、辅助线。提升了我们对送教设方案的设计理念：任何一个培训或送教方案都要先明晰对方需求。三是具体修改建议：1.目标要与需求一致；2.任务与目标的表述可以更明晰；3.做成长期的规划。当然，我们的方案也得到了评委们的一致高度认可，最终取得了一等奖的好成绩。

未来，我将积极参与研修培训活动，不断提升自己的专业管理素养和教育教学能力。同时，我也将努力与同事们建立良好的合作关系，共同推动学校的教育事业发展。