<p class="ql-block"> “人学始知道，不学非自然”，潜心向学，方能问道远方。衷心感谢芷江侗族自治县教育局和教师发展中心为我们搭建的优质学习平台，在这硕果累累的季节，让我们有幸赴一场心灵之约，迎一场知识的盛筵。 </p><p class="ql-block"> 为期6天的集中研修培训，我们的主题是聚焦单元整体教学，提升单元整体教学教材解读能力，寻找从“课标-教材-例题-习题”四位一体的小学数学单元整体教学的设计与研究路径。在本次研修学习期间，有研究、有讨论，有交流，有反思，每一场讲座都高屋建瓴，每一段光阴都弥足珍贵。</p> 第一天:遇见国培，筑梦启航 <p class="ql-block"> 首先侯主任为大家介绍了本次培训项目管理团队、项目背景、培训主题，以及对培训内容进行了讲解，为学员们明确了培训目标，希望本次研修路上大家都有所收获。</p> <p class="ql-block"> 接着由班主任向绍红老师带领学员们进行了班级文化建设。通过几个小游戏，让各团的学员们快速熟络起来了，在欢声笑语中结束了本次文化建设。</p> 第二天:专家引领，学员思行 <p class="ql-block"> 芷江县教师发展中心蒋序卿致开幕辞，希望大家成为有责任、有情怀的“大教育家”，为提升本县教育质量贡献力量。随后蒋序卿又对本次培训项目进行了介绍，并为项目团队颁发了证书。</p> <p class="ql-block"> 开班典礼结束后，湖南省中小学教师发展中心彭志波老师以《弘扬教育家精神，做新时代的“大先生”》为题，引导学员明晰新时代“大先生”内涵，树立师德理念，感悟“新时代”大先生魅力，传播师德正能量，践行教育家精神，努力成为塑造学生品格、品性、品味的新时代“大先生”。</p> <p class="ql-block"> 湖南省教师发展中心刘婷老师给我们带来的骨干教师心理素养及心理维护专题讲座，围绕“当健康不在”、“当问题来临”、“当幸福远离”三个方面展开。让老师从中认识自我、管理个人情绪，并在讲解过程中用通俗易懂的方式去教会老师如何释放情绪，如何保持心理和生理的健康，帮助大家能够对自身的心理健康状况有更深入的了解。</p> 第三天:专家赋能，共研成长 <p class="ql-block"> 长沙教育学院丁丽老师就《指向素养达成的小学数学单元整体教学设计》一题进行了精彩的专题讲座。她从“为何指向素养达成”、“单元整体教学是什么”、“单元教学如何整体设计”三个方面结合具体课例向老师们诠释了大单元教学设计的意义价值。</p> <p class="ql-block"> 下午，长沙市教科院小学数学教研员张新春老师给学员们带来了《小学数学单元整体教学的意义与实施路径》专题讲座。张老师从以下三个方面解读了单元整体教学:单元整体教学就是核心素养为目标导向的教学;单元整体教学的追求就是理解基础上的迁移，也就是“高通路迁移”;单元整体教学关注课程内容的结构化。在单元整体教学的实施路径中，张老师认为可以从教学内容前后联系的视角、“总-分-总”的思路、逆向设计的策略三个角度来思考。</p> 第四天:研思致新，笃行未来 <p class="ql-block"> 今天的第一堂课程是来自怀化大汉小学的贺梦雅老师带来的《整册教材解读》，贺老师从数学教材本质出发，分别以教材封面、编者的话、目录、自我评价、附页这五个方面对整册书进行解读。通过“看、读、分类、运用”让我们了解教材的各个部分，明确学习的重点与方向。找到知识间的联系，把知识结构化，方便知识的延续性。将新知、旧知和未知连成整体。</p> <p class="ql-block"> 接下来，怀化市欧城小学教研室副主任廖文文老师带领大家开启一场“参与式研讨集体备课”。单元整体集备要求教师在备课过程要有全局观。以往的教学往往侧重于单个知识点的讲解，而单元集备则强调将一个单元内容作为一个整体来进行设计。在这整个过程中理清单元各个知识点之间的逻辑关系，联系旧知，拓展未知，设计连贯的教学的活动。</p> 第五天:知行合一，教研无界 <p class="ql-block"> 教材例题是编写人员围绕教学内容精心筛选的经典试题，目标明确，内涵丰富，是教学的重要素材，也是学生学习的重要载体。上午怀化市华都小学陈敏副校长为我们带来了一堂关于“例题的解读与教学”参与式研讨的精彩课堂。陈老师从例题解读是什么、为什么和怎么做这三部分来展开。她先让学员分享自己对于例题进行如何解读，然后分享了她解读例题的方法。她以具体的例题带领学员一起从情景、结构、方式来进行一一解读。</p> <p class="ql-block"> 习题是教学活动的组成部分，对学生掌握新知识、形成基本技能以及灵活运用知识解决实际问题起着“桥梁”作用。在教学中，教师对习题进行深度解读，恰当处理、改造和设计，可加深学生对新知的理解和掌握，达到提高教学质量的目的。下午，怀化市欧城小学的谢凌云老师就带领我们一起走进了“习题的解读与设计”参与式研讨。谢老师从教材习题是什么、习题解读怎么做、为什么要解读教材习题这三个方面来展开。她以具体习题为例来为我们深度剖析，利用题目要求所需要运用到的知识点将习题分为单一知识习题和综合知识习题；又按难易程度将习题分为基础题、变式题以及拓展题。</p> 第六天:教以共进，研以致远 <p class="ql-block"> 首先由东门口小学彭琪老师以《结构化整合 感悟数与运算一致性数与代数领域教材——解读及案例分享》为主题做专题发言。 彭老师首先就“学科内容结构化整合”做出解读，对比了2024版与2023版的教材全目录，展示了新版教材数与代数领域内容的分布，明确了“数与代数”领域中将原来六个主题整合为两个主题。 通过对“数与运算”这一主题中计数单位的解读，说明了结构化整合的重要性。</p> <p class="ql-block"> “图形与几何”是义务教育阶段数学课程的四个领域之一，有着特定的重要地位。《义务教育数学课程标准（2022版）》对此领域的内容做了一定的调整，不同学段的具体内容有所增删，内容的呈现方式有较大变化。 河西小学张帆老师就图形与几何内容中核心素养的表现进行了解读，分析了各个学段核心素养的具体表现，并为我们进行了详细的解读和案例分析。</p> <p class="ql-block"> 下午，城南小学尹飞荣老师从①统计与概率的课标解读 ②统计与概率的教育价值③教材内容的编排变化④教学内容案例解读 这四个方面进行了详细的解剖和研读。结合课例为大家分享了一些在教学中探寻的教学策略：经历统计活动过程，体会数据中蕴含信息；掌握必要的统计方法，体会统计方法的合理性；从不同角度感悟不确定的数学思维方式培养实事求是的科学精神。</p> <p class="ql-block"> 芙蓉学校李三三老师从“综合与实践领域的背景与价值”“2022版综合与实践领域的新变化” “综合与实践内容的三个类型”和“呈现的新形势”四个方面进行讲授、分享。为了让老师们清楚的知道什么是“内容要求”和“学业要求”，李老师结合了每个学段的主题活动进行了细致入微的解析。</p> <p class="ql-block"> 此次学习之旅精彩纷呈，学员们一路收获满满。此刻，让我们一起来聆听学员们的心声。这些心得是成长的见证，是智慧的结晶。它们如同一座座桥梁，连接着过去的努力与未来的憧憬。接下来，一起走进学员们的内心世界，感受那份独特的感悟。</p> <p class="ql-block"> “学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。”本次小学数学教师研修活动，为我们传递了聚焦核心素养的新课标理念，让我们拓宽了对教学理念和教材解读的边界感，引发了教育工作者们对于数学教学目标的深入思考。在今后的育人之路上，我们将以笃学之功求真，以勤勉之风于教，以敬畏之心律己。把学习到的新理念、新要求、新方法融入到平时的教育教学当中，使教育更加鲜活，有温度、有深度、有广度！</p> <p class="ql-block"> 编辑：一团成员</p>