<p class="ql-block"> 七年级教材改版了，更加契合新课标要求，对老师教材的解读与驾驭能力有了更高的要求。作为七年级语文教师的我，内心犹如一团云雾遮挡一般，十分迷茫。</p> <h3> 我想作为岳阳初语人，我是幸运的！为了让老师更好展开教育教学，提高教学质量、促进教师专业成长、推动教育改革，岳阳市教育教体局开展了一次义务教育新课程新教材教师培训。</h3> <h3> 上午是湖南省教育科学院教研员易海华教授带来的讲座。易教授先带着老师们一起找出新教材的不同之处，让老师明确教材改革方向。接着借助新中考的题型，易教授对新课标的要求进行精细的分析，解读新中考的出发点是依标定考，并启发老师们思考：同样的能力素养有哪不同的考察方向？从而引导老师们依考定教。最后易教授以七年级第三单元为例，提醒老师们从单元导语、阅读提示、课后“思考·探究·积累”这几个地方来把握单元重难点。在教学设计环节，易教授强调教学活动的设计要化静态陈述为动态学习的过程，这样才能注重学生学习的主体地位。<br> </h3> <h3> 易教授的讲座，犹如巨石在我心中激起浪花，让我久久不能平静。对于教育教学，我意识到我应该深入研究课标，关注学生个性化差异，注重学生思辨能力的培养。<br> 在中午短暂的休息后，来自岳阳县、华容县、汨罗、湘阴等地区的老师代表纷纷走上讲台分享自己的学习心得。听着他们的分享，我知道岳阳初语人都在为教育教学而努力着，这也让我不再感觉迷茫。</h3> <h3> 下午，常德市教科院教研员梁开喜教授为老师们带来了《基于教学评一致的初中语文教学建议》。他从“核心素养”意义何在？什么是“语文要素”？“学习任务群”是怎么回事？到底如何理解“活动”？“整本书阅读”与“名著导读”有何不同？“评价量规（表）”有啥用？如何看待“阅读综合实践”？语文复习教学如何建立“同理心”？这八个方面深入浅出地进行讲解。并且对老师提出了三个教学建议：不要轻视“内生长”；不要鄙视单篇教学；不要忽视课型特点。梁教授还特意提出在大单元教学热潮下，教师们要有自己的思考，不要忽视单篇教学。要努力将单篇教学与单元教学之间的张力转化为合力。大单元教学学中要有精讲的重点课文。不能把经典作品当材料支架，作降级处理。单篇教学在文本细读、思辨阅读、深度阅读上有不可替代的优势。他殷切地叮嘱语文教师，无论在什么时候，文本解读能力都是语文教师最基本、最核心的教学能力。</h3> <h3> 时间就这样在老师求知若渴的笔端流逝，为期一天的培训结束了。虽然一天的学习会很疲倦，但是我的内心却是轻松愉快的。两位教授的讲座犹如夏日的一股清风，吹走了我心中的迷雾。这次培训不仅让我明确了方向，也让我意识到在以后的教学过程中我要不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生的成长和发展贡献自己最大的力量。</h3>