【聚焦大单元交流促成长】——澄城县2024年暑假教师全员培训（小学数学组）第三天活动纪实

向上而生

“教”学路漫漫，以“课”展芳华——澄城县2024年暑期全体教师培训小学数学 　　水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。思维的碰撞，灵感的生发，即是共同研修的意义所在。澄城县城关二小“名校+”、城关三小“名校+”----小学数学学科组，开展了暑期系列活动---大单元教学展示。大家在活动中寻找教育共鸣，在“微课展示”过程中启迪教学智慧，在名师课堂中感悟自己的教学之道。 城关三小“名校+”数学大单元展示：五数上《多边形的面积》说课——王倩雷晴《平行四边形的面积》 桂奇奇《三角形的面积》胡改丽《梯形的面积》反思郭蕊 城关二小“名校+”数学大单元展示，五数下《因数和倍数》说课——张咪孙雅慧《2、5的倍数特征》 党思平《3的倍数特征》张咪《质数与合数》李党娜《奇偶性》反思——孙雅慧 　　各位老师能够根据教材特点，由浅入深、步步紧扣、条理清晰讲解到位，注重总结提升，有效提高课堂效率。老师们语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。教学语言形象丰富生动。 习题设计难易合理有序。整堂课围绕大单元教学目标，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题。 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这次的暑期数学之旅让我们对数学教学有了更清晰的认识，也深刻体会到：一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远！我们追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情走下去！ 韦庄镇学校雷明睿 听了老师的课，我有以下的收获：创设生动有趣的数学情境。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。“ 兴趣是最好的老师。”也是最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受。让学生在多元化的评价中体验成功。《新课标》指出:“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。"这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用激励性评语;要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必须清楚地认识到:每个学生的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差别，因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺子”，人常说“兴趣是最好的老师。"只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。善于发现和鼓励每一个学生进步，让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。关注个体差异，促使人人发展。《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和兴趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 赵庄镇中心学校韦丽媛 今天，有幸参加了大单元教学培训，这次培训不仅为我提供了宝贵的学习机会，也让我对教育教学有了更深入的认识和理解。我一直坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和终身学习的能力。而大单元教学作为一种新的教学理念和方法，正是为了实现这一目标而诞生的。通过整合知识、技能和情感等多方面的教育内容，大单元教学能够帮助学生构建完整的知识体系，提升他们的综合能力。在培训过程中，我深刻感受到了大单元教学的魅力和优势。首先，大单元教学强调知识的连贯性和整体性，使学生能够更好地理解知识之间的联系和内在逻辑。其次，大单元教学注重学生的主体性和实践性，鼓励学生主动参与、积极探索，从而培养他们的创新精神和实践能力。最后，大单元教学还关注它要求教师在教学过程中更加注重学生的全面发展，关注学生的个体差异和需求，从而真正实现因材施教。同时，大单元教学也要求教师在教学内容和教学方法上进行创新，以适应时代发展的需求和学生的变化。当然，大单元教学并非一蹴而就的事情，它需要我们在实践中不断探索和完善。我相信，只要我们能够坚持以学生为中心的教学理具止实现因材施教。同时，大里元教字也要求教师在教学内容和教学方法上进行创新，以适应时代发展的需求和学生的变化。当然，大单元教学并非一蹴而就的事情，它需要我们在实践中不断探索和完善。我相信，只要我们能够坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的综合素质和终身学习的能力，就一定能够在大单元教学的道路上取得更加优异的成绩。总之，这次大单元教学培训让我受益匪浅，它不仅让我对教育教学有了更深入的认识和理解，也让我更加坚定了在教育教学领域不断探索和创新的信念。我相信，在未来的教学中，我会更加注重学生的全面发展，积极尝试新的教学方法和理念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。 韦庄镇学校张耀平 在今天大单元教学展示课的培训中，城关二小“名校+”的老师们展示的精彩教学案例，让我对大单元教学有了更深入的了解。因数和倍数说课让我对基础概念的教学有了新思考。2、5 的倍数特征教学展示以简洁的方式呈现规律，易于理解。3 的倍数特征的探索充满挑战，激发思维。质数和合数教学展示让我看到数字的独特分类。奇偶性的教学设计则展现了数字的另一种属性。通过这次展示，我深刻体会到大单元教学的系统性优势。将相关内容整合，有助于学生建立完整的知识体系，提高学习效率。同时，无生教学展示也考验教师的教学设计和表达能力。在单元反思中，我认识到教学要注重引导学生自主探索，培养他们的思维能力和创新精神。我将把这些收获运用到今后的教学中，为学生带来更优质的数学教育。