<h3> 盛夏七月，骄阳似火，挡不住教师们学习的热情。在翔安区教师进修学校精心组织下，厦门市翔安区79名历史、地理教师奔赴南通大学，开启一场学习充电之旅。2024年7月15日厦门市翔安区中学骨干教师学科作业设计与命题素养提升专题研修班开启了第一天的学习旅程，上午开班仪式在南通市凯世纪酒店5楼世纪佳缘厅举行。</h3> <h3>一、开班仪式<br> 此次典礼由南通大学教育科学学院郁美教授主持。<br> 开班仪式上，南通大学教育科学学院吴东照教授向大家详细介绍了南通大学的百年办学历史，教育科学学院学科建设情况，同时还和大家介绍了南通市著名的旅游景区，希望大家在学而有余中，参观游览南通市的自然与人文风情。<br> 翔安区历史教研员王财权老师致开班词，他首先感谢南通大学为本次培训提供的支持，对本次培训的纪律、目标等提出明确的要求和殷切的期望，希望各位学员通过本次学习促进核心素养下学科作业与命题能力提升，更好地为今后的教学奠定基础。<br> 此后，翔安区进修学校中学教研室主任杨延从老师对本次培训作整体规划与展望。杨老师指出，全体研修学员应认真学习，汲取养分，进一步开拓进取，以更加饱满的工作热情、更适宜高效的策略积极投入，为提升翔安区整体教学质量做出真抓实干的努力。</h3> <h3>二、专题学习，赋能成长<br> 7月15日上午，常州市教育学会副秘书长、常州市教育科学研究院规划部副主任、常州市历史教研员黄天庆老师带来专题讲座《核心素养导向下的初中历史命题理论与实践》。黄天庆老师从“作业研究”的历史沿革中介绍了新中国成立以来作业设计的趋势是从效仿苏联时期的重知识到教学反思中的重能力再到当前从核心素养出发的重探究性、创造性和实践性的不同侧重。同时还强调了在素养导向下历史学科作业设计注重“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”四个方面，同时还介绍了当下高考历史命题的主要特点即无价值不入题、无思维不命题、无情景不成题、无任务不立题，凸显了当前核心素养背景下作业设计在关键能力的培养、知识技能的应用、学科思想思维渗透、教学效果评测的几项功能。</h3> <h3>三、以人为本，共促发展<br> 7月15日下午，我们有幸邀请到了上海市静安区高中历史教研员，上海市特级教师，正高级教师，上海市“二期课改”教材评价专家和日常修改工作专家，左卫星老师给我们进行历史教学中“以人为本”主题的讲座。左老师整场讲座从教学设计、课堂提问、课堂语言、资料引用与教学评价五个方面进行深入剖析，首先他阐述“以人为本”的历史教学观，强调关注学生的兴趣、需求、情感和个性发展，将学生置于教学活动的核心地位，分析如何在历史教学中发挥学生的主体作用，包括激发学生主动探究、培养学生批判性思维、尊重学生个体差异等。左老师在讲座中介绍了一系列成功的历史教学案例，展示如何在实际教学中践行“以人为本”的理念，助力学生全面发展。</h3> <h3>四、总结<br> 通过今天的专题培训，我们认识到在核心素养导向下历史学科的作业设计应紧密结合课程目标，融入核心素养，设计开放性、探究性问题，重点培养学生的历史思维、文化理解与实践能力，鼓励学生自主探究与合作学习。同时，作业设计应多元评价，关注学生个性化发展。历史是一门关于人的学科，历史教师要以人为本，了解学生，叙史见人，以促进学生全面素质提升。<br><br><br><br>摄影：洪进来老师<br>文稿：段鑫老师、苏红卫老师、林兆玥老师、韩雪莹老师<br>审核：王晨洁老师</h3>