学无止境，共同成长！

TC.何

　　今天有幸参加了2024年暑假道县小学语文骨干教师学科培训。这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。

来自冷水滩教育研究中心的廖艳玲老师的“关于学习任务群视域下整本书阅读与教学的实践与思考”的专题讲座。

廖老师从《三国演义》推进课例来和我们谈，告诉我们要对标解读整本书阅读任务群，根据语文课程标准将内容整合程度不断上升，并为我们划分学段，根据不同学段推荐图书和布置阅读学习任务。

其中我个人认为最实用的就是实施模式，“三环节”的评选和宣传，能有效激发学生的阅读兴趣；还有九步一书阅读法。

下午吴群老师给我们分享了“基于教材单元，实施语文学习任务群教学”的专题讲座，吴群老师的分享让我进一步明白了学习任务群的运用。

学习任务群实际就是在教材应用中建立语文学习的“大单元”。她根据不同的单元导读任务来给我们详细讲解，如：“思辨性阅读与表达”的任务群，“跨学科”的任务群等，以单元为单位形成一个任务群，围绕阅读目标和主题进行设计，那么如何设计一个学习任务群呢，可以分为四点：1.基于素养，定位学习目标。2.创设情境，整合学习内容。3.活动进阶，优化学习方式。4.明晰标准，实现以评促学。

最后，吴群老师给我们讲解了课堂教学评价建议，要做到“教——学——评”一体化。

在培训期间，学员们多次开展研讨，研讨中没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露;没有形式上的大话、套话，只有深入思考后的交流。现场研讨，成为思维交锋、不同学校老师多元教研文化交融的平台。

　　是呀，学习任务群教学不应该只是一种新的教学形式，还是一种备课观念。从语文学科的角度来说，并不是要放弃一篇篇课文教学，而是从单元的高度，整体上处理课文，注意课文前后关联，注意单元内课文的搭配和协调。