开“俗世奇人”之篇，启“悦”读厚积之旅

米粒

根深则叶茂 源远则流长 春天是畅游书海的好时节，孩子们读书正当时。都说书籍是进步的阶梯，开卷有益，阅读伴成长，为进一步聚焦语文核心素养，落实“整本书阅读”学习任务群要求，整体推进阅读深耕行动，全力构筑整本书阅读教学课堂，提升育人质量，促进语文教师专业成长。仰山学校开展了整本书导读课活动，让孩子从此爱上读书、让阅读滋养儿童心灵、开阔儿童视野。 《俗世奇人》内容简介 《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。 导之法 导读是整本书阅读的首个环节，是整个阅读环节最重要的一环。课堂上，刘倩老师通过揭书名，观察封面；读目录，质疑激趣；读序言，了解缘由；读故事，感受人物；留悬念，交流收获的活动，带着孩子们走进了一个奇妙的微观世界，大大地激发了学生阅读整本书的欲望。让学生感受冯骥才笔下小人物的“奇”，感受小人物身上的天津味和天津劲，并习得整本书阅读的策略密码。一堂堂精彩纷呈的“整本书阅读”导读课成为师生共读经典的美好时光。 引之妙 亲切的刘倩老师就用激趣的方式点燃了孩子们的学习热情，第一关是“看图片猜人物”，第二关是“看文段猜人物”，第三关是“看细节猜人物”，层层深入，环环相扣，引人入胜。 聚之“奇” 接着，刘倩围绕“手艺人个性“奇”在哪里？”这个话题展示讨论，一个个鲜活的人物形象引发了孩子们的阅读共鸣，不管是苏七块，还是李金鳌，孩子们滔滔不绝。然后刘倩老师通过目录信息还给孩子们拓展讲了天津的码头文化，五大水域汇聚成海河穿城而过，造就了天津这座城市的独特文化，还讲了天津这座城市的历史发展等，也概括了天津手艺人共同的性格特点。最后总结，读一本书，读许多人，其实是读一座城；反过来，了解一座城，也可以读懂一些人。 制“悦”读计划 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》针对该任务群的价值定位是这样表述的：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。”由此可见，整本书阅读不仅必要而且重要。为了让学生根据自己实际合理科学规划阅读时间，制定阅读计划在刘倩老师的课堂上也成了课堂上一大亮点。 阅读这样的小说，可以让孩子了解书中奇人们的拿手绝活和传奇故事，同时书中的津门的奇人轶事、市井的声色犬马，还有有对"传奇”一词深切的体悟、细致的叩问和回念。这便是这节课带给学生阅读思维上可攀高的深远意义，更进一步拓展阅读视野， 一路生长，一路成长。让阅读成为丰润生命的美好方式让好书滋养童心！