<p class="ql-block">三3 《电热器 电流的热效应》赵志刚</p><p class="ql-block">应景，开门见山：焦耳定律的应用一：电热器的效率概念的建立<span style="color:rgb(255, 138, 0);">（👍类比法，引导学生讨论生成）</span></p> <p class="ql-block">例题一：电学计算：（第一问由学生现场演示完成，提示单位；第二、三问则由教师引导学生完成解答。）<span style="color:rgb(57, 181, 74);">Ps：此处，时间限制没有让学生独立思考完成，学生似乎更多的在完成计算的任务。如果反过来让学生去完成分析，老师提供答案，效果更佳！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">ps：用分析法分步解题，分步得分，学生解题分两步走，先掌握思路再谈计算。</span></p> <p class="ql-block">焦耳定律应用二：电动机的效率。（<span style="color:rgb(255, 138, 0);">时间紧任务重，教学被迫压缩，先讲后练，学生被带着前进</span>）</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">ps：调换一下顺序：先练并发现电动机不满足欧姆定律，强化非纯电阻电路的概念，电动机能量转化的图式记忆。</span></p> <p class="ql-block">焦耳定律应用三：多档位电热器的计算（<span style="color:rgb(255, 138, 0);">直接切入，对学生要求较高，被迫主讲，效果略差。建议拆开两节课，减少容量，试着开展微专题教学</span>）</p> <p class="ql-block">“<span style="color:rgb(255, 138, 0);">微专题”大致框架</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三4 《多档位电热器 微专题》戴琼燕</p><p class="ql-block">情境引入：雪天火锅、电饭煲，建立档位的概念——利用已学知识焦耳定律—热量取决于功率—功率公式—引出课题</p> <p class="ql-block">抛出问题：“两个电热丝组成的档位”—划分：简单电路、串联电路、并联电路。</p><p class="ql-block">引导学生通过应用公式分析达成共识（建立概念）高温一中温一低温（数理结合，排列组合）</p> <p class="ql-block">例题练习：学生演示（描绘电流路径—电路连接方式判定方法👍）通过增加对电路联接方式的描述，判定出电路的档位。</p> <p class="ql-block">更进一步：多档位电热器计算题解题格式固化（👍<span style="color:rgb(255, 138, 0);">首先强调的是对电路状态的判定，学生看懂电路心理压力会小很多</span>）学生习作展示（<span style="color:rgb(255, 138, 0);">学生对学生纠错往往更加严格，效果也更好</span>）老师提醒不同解法（<span style="color:rgb(255, 138, 0);">P总=P1+P2的适用性</span>）。</p><p class="ql-block">最后一步：如果能展示一下电饭煲或者火锅的真实电路与开头相呼应就更好了！</p>