<h3> 千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土。2023年11月23日，“指向核心素养落地的项目化学习”研修班开展了第二日工作坊学习。</h3> <h3> 本日上午，教师们围绕“基于项目化学习驱动性核心问题”的设计和实践展开了工作坊学习。在上午关于提升核心素养，设计项目化的核心问题学习过程中，教师们明确了高质量的驱动性问题的三个标准： 吸引学生参与、 问题是开放的、问题与学习目标是匹配的。</h3> <h3> 为了让教师们真正地了解核心问题的三大特征，工作坊带领大家用游戏的形式在实践中感受高质量驱动问题的特点与重要性。</h3> <h3> 在实践后总结，工作坊以视频的形式，带领教师们学习项目化的内涵和运用方式，明确了项目化学习是跨学科学习的基础，给教师们后续的项目化落地实践带来了很大的助益！</h3> <h3> 学科项目化学习将任务与已有知识经验相联系，激发学生探究新领域的核心知识，支持问题的解决。项目化学习驱动任务具有开放性，问题解决方法并不唯一。学科项目化学习是持续的实践探索，注重做中学，通过分享、反思、迭代来优化问题解决的路径。<br> 接着工作坊进一步围绕“如何理解并设计核心任务”的核心问题，可以将它拆分成哪些子问题？ 展开激烈的讨论。在老师们呈现了讨论成果后，工作坊用具体案例为老师们明确了“什么是核心任务”“怎么设计核心任务”“核心任务的标准是什么”“核心任务在整个项目中的关联”在项目化学习中的专业表述，帮助教师们在日常教学过程中，让项目化学习真正地提升学生核心素养！</h3> <h3> 在强化了项目化学习问题设计理念和方法后，在下午全体老师赴浙江省博物馆进行了实践考察，为本学科项目化落地寻找灵感。</h3> <h3> 项目化设计，千变万化；核心问题驱动，精彩纷呈；实地情境实践，灵感迸发。<br> 学习过程中，看到了骨干教师努力振翅的雄姿；领略了参培教师深刻的内涵和专业的功底；强化了老师们项目化学习、实践落地的能力，也激发了日后对教学更深的思考！</h3>